ტრეინინგებისა და სემინარების ანგარიშები

2012  წლის 30 იანვრიდან 16 აპრილის ჩათვლით გავიარე ბრიტანეთის საბჭოს მიერ ორგანიზებული  ინტერნეტ ტრეინინგი  რომელიც მოიცავდა 31საათს, მუშაობა ხდება კომპიუტერით სადაც გვაცნობდნენ თანამედროვე სწავლების მეთოდებსა და აქტივობებს -ასევე გვაწვდიდნენ თემის შესაფერის წყაროს მასალებისათვის, გადმომეცა სერთიფიკატი-შეფასებით - „წარმატებული“-“successful“.

ხდებოდა ურთიერთ გაზიარება გამოცდილების ინტერნაციონალ კოლეგებთან-რამაც უფრო გააღრმავა ჩემი პედაგოგიური საქმიანობა და სხვადასხვა მხრიდან დამანახა უცხო ქვეყნის პრობლემებიც სწავლება სწავლის პროცესში.

აქტივობების  დასახელებები მოთავსებულია სერთიფიკატის მეორე გვერძზე რომელიც ასევე დასკანირებულია და განთავსებულია მეორე ჩასმულ ფაილად,

 პირველი დღე იყო გაცნობისა და რეკომენდაციებისათვის,

გაკვეთილის მიზნის განსაზღვრა

შემადგენელი კომპონენტები

მოკლე და გრძელვადიანი დაგეგმვარება

შეფასების აქტივობები

დამატებითი რესურსების გამოყენება სასწავლო პროცესში

 სახელმძღვანელოს მასალები ( პრობლემები, ადაპტირება)

მასალა რომელიც ავსებს ჩვენს სწავლების პროცესს

სასწავლო დამხმარე საშუალებების განხილვა

საკლასო ოთახის ფუნქციები

შემსწავლელის პირველადი ენა

შემსწავლელის დაშვებული შეცდომების შეფასება განხილვა

მასწავლებლის როლი სწავლება-სწავლის პროცესში

ჯგუფური სწავლებ

მოსწავლეთა კორექტირება -შეცდომების გასწორება და რეკომენდირება

ტრეინინგის ბოლოს მოხდა ჩვენს მიერ შესრულებული სამუშაოების როგორც თვითშეფასება ასევე ჯგუფის ხელმძღვანელის მიერ,  მომენიჭა წარმატებული სერთიფიკატი.

 ტრეინინგის ხელმძღვანელის შეფასება :

Dear Tamari

Congratulations on achieving a successful result in the TKT Essentials Modules 2 and 3 course. You worked hard to finish the course. Here are some comments on your performance on the course.

Participation: You completed all of the activities. Well done!

Exercises: You performed very well on the various exercises and achieved an excellent grade on them.

Forums: You contributed regularly to the forums. Your contributions were generally successful and showed a good knowledge of areas in the syllabus.

Assignments: You completed all the assignments.

Wikis: You successfully completed the wiki activities.

Journal: You showed evidence of reflection in your journal.

Well done and good luck with your teaching in the future.

Best wishes

Stephen

                                                                    

 ანგარიში
სახელმძღვანელოს ავტორის -დევიდ სპენსერის მიერ  ჩატარებული სემინარის შესახებ :

 2012  წლის 18 დეკემბერს  „ მაკმილანის ‘’ გამომცემლობის ორგანიზებით  ჩატარდა  საგანმანათლებლო კონფერენცია -სემინარი, რომელიც წარმართა  სახელმძღვანელო „Gateway” -ის ავტორმა  დევიდ სპენსერმა, მან ისაუბრა სახელმძღვანელოს წარმატებულ გამოყენებაზე, მასში არსებული აქტივობების  შესრულების  სხვადასხვა მეთოდებზე და ბოლოს უპასუხა მასწავლებლების მიერ დასმულ შეკითხვებს. სახელმძღვანელო განკუთვნილია საშუალო საფეხურისათვის მეათე, მეთერთმეტე და მეთორმეტე კლასელთათვის რომელიც ანვითარებს მოსწავლეებში კითხვის, მეტყველების წერისა და მოსმენის უნარებს ასევე ასწავლის გრამატიკას და მის აქტიურ გამოყენებას, სახელმძღვანელოს ახლავს სამუშაო რვეული რაც ხელს უწყობს მოსწავლეების უნარების დახვეწას და ცოდნის გაღმავებას.

პირველ ეტაპზე მოხდა ლექსიკური მარაგის გამდიდრების დახვეწისა და დასწავლის აქტივობების განხილვა  დევიზით : „we can communicate little without  grammer, we can communicate  nothing without  vocabulary“  კომუნიკაციის მცირედად წარმართვა შეგვიძლია გრამატიკის გარეშე მაგრამ არა ლექსიკის გარეშე- “ when students travel they don’t carry  dictionaries “ მოგზაურობისას არ დაატარებენ ლექსიკონებს სტუდენტები-მათ  უნდა იცოდნენ სიტყვები - სიტყვების დასასწავლად საუკეთესო აქტივობაა ანბანის მიხედვით დავასახელებინოთ მათ სიტყვები და მივაწოდოთ, დავასწავლოთ მაგ: Aa-architect Bb- builder D-detached house…. და ასევე შესწავილი სიტყვები ყოველთვის დაალაგონ ანბანის მიხედვით-ლექსიკის  სისტემის განვითარება დახვეწა და გამრაველფეროვნება ხდება პრეფიქსების, სუფიქსებისა და შედგენლლი  არსებითი სახელებით- მათი შესწავლითა და განხილვით.ყოველი პარაგრაფი დასათაურებულია ახალი თემით - პირველი აქტივობა ამდიდრებს მათ ლექსიკას და მოცემულია შესაბამისი ნახატები აქტივობებისა და ობიექტების,რაც მოსწავლეებში აღძრავს მოტივაციას -გამოიცნონ რა ესე თუ ის სიტყვა და ქმედება.არის სმენის უნარის განსავითარებელი აქტივობა როდესაც ხდება ახალი ლექსიკის მოსმენა, სიტყვების გამოყენება სხვადასხვა პატარა სიტუაციებში რათა მოხდეს ყურადების კონცენტრაცია ,რაც ხელს უწყობს მოსწავლეებში დამოუკიდებელი ზეპირ მეტყველების განვითარებას და შესწავლილი ლექსიკის გამოყენებას,ახალი მასალა კონტროლდება დამატებითი სავარჯიშოებით სადაც ჩასასმელია სიტყვები. მოსწავლეები აზრობრივ შინაარსობრივად უნდა მიხვდნენ მათ შესაფერისობას.

მეორე ეტაპზე განხილული იქნა კითხვის სტრატეგიები -  ნებისმიერი აქტივობის შესრულებამდე მოსწავლეებმა უნდა გაიარონ მოსამზადებელი  ნაბიჯები-მოხდეს მათი  არსებული ცოდნის  გააქტიურება -კითხვის დაწყებამდე მოსწავლეებმა უნდა გაიარონ მოსამზადებელი ტესტი- სურათების მიხედვით შეეცადონ გამოიცნონ თუ რაზე იქნება საუბარი ტექსტში, ეს აქტივობა მოსწავლეებში გაზრდის მოტივაციას, ჩაინიშნონ რა თავიანთი ვარაუდები გაცნონ ტექსტს, შესწავლილი ლექსიკა ჩართულია ტექსტებში და გამოყოფილია ,რომელიც შემდეგ ახსნილია ინგლისურად, სინონიმებით  რაც ასევე ამდიდრებს მათ ლექსიკას, ყვველა ტექსტი მოსავლეს ამზადებს საგამოცდოდ, საგამოცდო ტიპის ტექსტებია რომელის ბოლოს არის დავალებები  მცდარია  თუ ჭეშმარიტი ესე თუ ის ინფორმაცია. და ბოლოს სვავს შეკითხვას თუ როგორ მოიქცეოდა , ან რა აზრი აქვს კონკრეტულ  ინდივიდს კონკრეტულ საკითხზე და სიტუაციაზე,

მესამე ეტაპზე მოსმენის უნარის განსავითარებლად დაისმის შეკითხვა -  სავარჯიშო კითხვები უნდა იქნას წაკითხული წაკითხვამდე და მოსმენამდე ტექსტის აუდიო ჩანაწერისა თუ  შემდეგ? მოსწავლეებს უნვითარდებათ ძირითადი და მეორე ხარისხოვანი ინფორმაციის ამოცნობის უნარი, პირველი აქტივობა მოსმენის სექციაში ასახავს მოსასმენ მასალას ფოტოთი რაც ავალებს  მოსწავლეებს გამოიცნონ თუ რაზე იქნება საუბარი მათი აზრით აუდიო ჩანაწერში, გამოხატონ პირადი ემოციები და აზი,ილისტაციები ეხმარება და სტიმულს აძლევს მოსწავლეებს,ანვითარებს მათ წარმოსახვის უნარს,აწვდის მათ გასაებს თუ რის მოსმენას აპირებენ, მასწავლებლს შეუძლია აუდიო ჩანაწერი რამოდენიმეჯერ მოასმენინოს მოსწავლეებს რათა ისინი დაეჩვიონ და განუვითარდეთ მოსმენილის გაგების უნარი,მათ მიერ წინასწარ წაკითხულ შეკითხვევბზე კონცენტრაცია უნდა მოხდეს მეორე მოსმენისას და ჩაინიშნონ პასუხები  -აქტივობა ასევე ამზადებს მოსწავლეებს გამოცდისათვის.

 თემები რომლებიც წარსდგენილი იქნება მოსწავლეთთივის, შესწორებული და სასწავლი , უნდა მოხდეს თუ  არა მოსწავლეებთან ერთად განხილული, უნდა მიექცეს თუ არა ყურადღება ხელწერას -რათა გარკვევით ამოკიკითხებოდეს შესასწავლი მასალა, ხშირად მოსწავლეებს აქვთ უნარი შეასრულონ სხვადასხვა დავალებები მაგრამ აქვთ შიში-განსაკუთრებით როდესაც ისინი ზეპირი კომინიკაციის  დავალებებს ასრულებენ, შიშობენ რომ ექნებათ გამოთქმის პრობლემა ლექსიკრი მარაგის, და ასევე შეიძლება თანაკლასელთა დაცინვის ობიექტნი გახდნენ.მოსწავლეთა შიშის დაძლევა ზეპირი გამოცდებისადმი უნდა მოხდეს ეტაპობრივად სხვადასხვა საფეხურების გავლით - პირველ ეტაპზე მოსწავლეებს უნდა მივაწოდოთ მცირე ზომის წინადადებები გასამეორებლად ხოლო  შემდეგ ამავე წინადადების გამოყენებით მოვახდინოთ აზრთა ჩამოყალიბება- განვრცობა და გამდიდრება- მოსწავლეებმა  არსებული ცოდნის ზეპირი ლექსიკის გადატანა გამოყენება უნდა შეეძლონ წერით კომუნიკაციაში- აქაც ამავე აქტივობებით- ნაბიჯ-ნაბიჯ პატარა წინადადებებით - სიტყვების ჩამატებითა და სასვენი ნიშნების გამოყენებით დახვეწა და  გამდიდრება უნდა მოხდეს არსებული ცოდნის. მაგ: ბიჭი მიუყვებოდა ქუჩას....  მასწავლებელი წერს წინადადებას რომელსაც აბოლოებენ  მოსწავლეები და ანვითარებენ აზრს, ქმნიან პატარა მოთხრობას/ამბავს. მაგ: სიმპათიური ბიჭი მიუყვებოდა ქუჩას ჩუმად რომ... შეხვედროდა მეგობრებს, ფიქრობდა ....

დავალებებში ინტეგრირებულია უნარები, მითითებულია წერის სტუქტურა და გამოსაყენებელი ფრაზები, მოცემულია ნიმუში რათა შეექმნათ წარმოდგენა დასაძლევი და შესასრულებელი საკითხის შესახებ.

აქტივობები მოიცავს როლურ-თამაშებს, ფოტოების აღწერას, პრეზენტაციებს და სხვას...ხელს უწყობს მათი მეტყველების დახვეწას, მასწავლებლის რესურსებიდან ხდება მასალის გამდიდრება მასწავლებლის წიგნის გამოყენებით სადაც მოცემულია დამატებითი აქტივოები თემის შესაბამისობაში.

განხილული იქნა გრამატიკის სწავლების მეთოდებიც- რათა სწავლება იყოს სახალისო,საინტერესო და ნაყოფიერი უნდა გამოვიყენოთ სხვადასხვა აქტივობები თემები მოსწავლეთა ინტერესებიდან გამომდინარე და მოხდეს ჩვენება გრამატიკის  აუცილებლობისა და საჭიროებისა. აღნიშნული სახელმძღვანელო შედგენილია ისე რომ ტექსტებში მკაფიოდ ჩანს გრამატიკული ნიუანსები რომელზეც შემდეგ შედგენილია სავარჯიშოები სადაც მოსწავლეებს უხდებათ ჩაფიქრება დასმულ კითხვებზე ვარაუდების გამოთქმა და  შემოწმება თავიანთი პასუხების  - ეძლევათ საშუალება თავად მიხვდნენ გრამატიკულ სტრუქტურებსა და  შეამოწმონ თავიანთი აზრები,რის შემდეგაც ასრულებენ სავარჯიშოებს და ხვეწენ -ანვითარებენ მიღებულ ცოდნას, სვავენ მოცმეულ სიტყვებს სწორ ფორმაში სანამ მოახდენენ გადასვლას დამოუკიდებელ სამუშაოზე და სრული წინადადებების დამოუკიდებლად წერაზე  მუშაობაზე.მათი უნარების დასახვეწად და მრავალფეროვნებისათვის გამოყენებულია დამატებითი სამუშაო რვეული ყოველი პარაგრაფისა და მასში ასახული გრამატიკის  შესაბამისი სავარჯიშოებით.

ყოველი ახალი შესწავლილი გრამატიკული აქტივობა ავალებს მოსწავლეებს მათ გამოყენებას აქტიურ  ზეპირ კომუნიკაციაში, და მოახდინონ პრეზენტაცია, მუშაობა ხდება წყვილებში, ჯგუფებსა და  დამოუკიდებლად .

Click On  -ში მოცემულ ტექსტებში ინტეგრირებულია შესწავლილი მასალა როგორც ლექსიკური ასევე გრამატიკული მასალა,მოცემულია სხვადასხვა აქტუალური ინფორმაციული, ისტორიული კულტურული თემები /ტექსტები  სხვადასხვა მედია საშუალებებიდან, რომლის ნახვაც შეუძლიათ მოსწავლეებს საიტზე  www.macmillanenglish.com/gateway  აღნიშნულ საიტზე ასევე მოცემულია მასწავლებელთათვის რესურსები რომელიც ხელს უწყობს სხვადასხვა უნარის განვითარებას მოსწავლეებში,რესურსები მოსწავლეთა ინტერსის და საჭიროების გათვალისწინებით ასევე  შესაძლოა შერჩეული იქნას მასწავლებლის წიგნის ბოლოს დართული თამაშის  სხვადასხვა ფორმებით,დამატებითი ტექსტებით და კროსვორდებით.

 საიტზე შესაძლებელია მოსწავლეებმა განივითარონ მოსმენის, წერისა და გამოთქმის უნარები,ასევე გამოიყენონ მაკმილანის ლექსიკონი ინგლისური ინგლისური ახნისათვის რაც ხელს შეუწობს მათ ლექსიკური მარაგის გამდიდრებას სინონიმებისა და ანტონიმების შესწავლა დამახსოვრებას.

ყოველი პარაგრაფის შემდეგ მოცემულია შესწავლილი ლექსიკისა და გრამატიკის შემაჯამებელი დავალებები როგორც სახელმძღვანელოში ასევე სამუშაო რვეულში რაც კიდევ ერთხელ გამოკვეთს სუსტ და ძლიერ მხარეებს  დაძლეულ და დასაძლევ მასალას რაც ხელს უწყობს მასწავლებელს შემდეგი აქტივობების დაგეგმვაში და სუსტი მხარეების  გამომწვევი მიზეზების დადგენა  აღმოფხვრაში.

აღნიშნულ სემინარზე დასწრებით  უფრო დეტალურად მოხდა ცოდნის კონცენტრაცია და  ორიენტირება იმ ნიუანსებზე რომელიც იწვევს მოსწავლეებში მოტივაციის ზრდას რაც ხელს შეუწყობს სწავლების შედეგის გაზრდასაც.

პედაგოგიური პრაქტიკის კვლევა -ანგარიში

2013  წლის 27 აპრილს   გაიმართა ლამარა მარგველაშვილის სახელობის სკოლის XXI საუკუნის, მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნული ცენტრისა და ილიას სახელმწიფო უნივერსიტეტის  მიერ სამეცნიერო- პრაქტიკული  კონფერენცია  „ პედაგოგიური პრაქტიკის კვლევა“  ,სადაც  მივიღე მონაწილეობა.

კონფერენციაში წარმოდგენილი პრეზენტაციები, მოხსენებები და პროექტები, კვლევვები იყო წარმოდგენილი პედაგოგების მიერ , რაც ძალიან აქტიურ თემებს, პრობლემებსა  და საკითხებს მოიცავდა სწავლა სწავლების სფეროში.

10:00-10:30 რეგისტრაცია

10:30 კონფერენციის გახსნა -ვაჟთა სიმღერის გუნდი- ლამარა მარგველაშვილის სკოლა XXI საუკუნე

ნუგზარ რუხაძე- ლამარა მარგველაშვილის სახელობის სკოლა XXI საუკუნე

მარიამ ქუთათელაძე-ლამარა მარგველაშვილის სახელობის სკოლა XXI საუკუნე

კახა ჟღენტი -მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნული ცენტრი

11:00 ირინა აბულაძე - მასწავლებელთა პროფესიული განვითარებისა და კარიერული ზრდის კონცეფციის პროექტი ილიას უნივერსიტეტი

11:15 მარიკა კაპანაძე -ბუნებისმეტყველების მასწავლებელთა ხედვა -სწავლა-სწავლების შესახებ-ილიას უნივერსიტეტი

11:30 მარიამ ხუციშვილი - მოსწავლეთა მოტივაციის ამაღლება მუსიკის გაკვეთილზე- ილიას უნივერსიტეტი

11:45 მაკა მამფორია -როგორ გავაუმჯობესოთ სწავლა-სწავლების ხარისხი- ლამარა მარგველაშვილის სახელობის სკოლა XXI საუკუნე

12:00 ირმა მალანია - კითხვის სხვადასხვა სტრატეგიების ეფექტურობა თანამშრომლობითი სწავლების დროს №53 საჯარო სკოლა

12:15 მეგი კობერიძე - ემპათიის განვითარება რუსული ენისა და ლიტერატურის გაკვეთილზე-ლამარა მარგველაშვილის სახელობის სკოლა XXI საუკუნე

12:30 რუსუდან ბრეგვაძე -სწრაფი კითხვის სტრატეიგები -ევროპული სკოლა

12:45 ხათუნა ყოჩაშვილი, მზია ინანაშვილი- ბუკების როლი საგანმანათლებლო სივრცეში №4 საჯარო სკოლა ქ.რუსთავი

13:00 ნათია ფირცხალავა - ისტორიის სწავლების პრობლემები -ევროპული სკოლა

13:15-14:00 შესვენება

14:00 ეკა ბერია - მოტივაციის ამაღლება იმიტაციური თამაშებით-ლამარა მარგველაშვილის სახელობის სკოლა XXI საუკუნე

14:15 ქეთევან ჩოქური-ტექსტის თარგმნა ბიოლოგიაში, როგორც მოსწავლეთა მოტივაციის და ჩართულობის ზრდის საშუალება №53 საჯარო სკოლა

14:30ეკა ჭუჭულაშვილი- მოზარდთა ტოლერანტობის კოეფიციენტის ამაღლება არასასკოლო გარემოში-ლამარა მარგველაშვილის სახელობის სკოლა XXI საუკუნე

14:45  თამარ ლომიძე, თეკლა ბერაძე - შედეგზე ორიენტირებული სწავლება- ევროპული სკოლა

15:00 მარინა ბასილაშვილი- დამოუკიდებელი მარკეტინგი კვლევით მოპოვებული მონაცემების სტატისტიკა №53 საჯარო სკოლა

15:15 ხათუნა ქუმელაშვილი -ვირტუალური საკლასო ოთახი „EDMODO“ №16 საჯარო სკოლა

15:30 მაკა შონია- განმეორებითი  კითხვა სკოლა-ლიცეუმი მწიგნობართუხუცესი

15.45 დიანა ჩალაძე  -ზეპირი გამოცდის შედეგების კვლევა რუსულ ენაში.

№2საჯარო სკოლა ქ.რუსთავი

სტენდური პრეზენტაციები:

ხათუნა ყოჩაშვილი -ქ.რუსთავი №4 საჯარო სკოლა - მოლაპარაკე ანბანი

გვანცა ჩხენკელი -ლამარა მარგველაშვილის სახელობის სკოლა XXI საუკუნე- ვწეროთ ლამაზად, სუფთად, უშეცდომოდ

მარიკა თოლორაია-ლამარა მარგველაშვილის სახელობის სკოლა XXI საუკუნე-სასკოლო მზაობის კკორელაცია კითხვის მოქნილობისა და წაკითხულის გააზრების დონესთან.

www.edmodo.com

ღონისძიების დასახელება:  "ვირტუალური საკლასო ოთახი  edmodo”

 ჩამტარებელი ორგანიზაცია: მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ცენტრი

ჩატარების ადგილი: მასწავლებლის სახლი

ხანგრძლივობა:  6 სთ.   17.11.2012/ 18.11.2012

                                                                               (ტრენერი: ნინო მარღიშვილი)

მიზანი და ამოცანები:  ღონისძიების მიზანია გააცნოს მასწავლებლებს უფასო განათლების სოციალური ქსელი www.edmodo.com , რომელიც არის უსაფრთხო და მარტივი გზა ერთმანეთთან (მასწავლებელი-მოსწავლე) დასაკავშირებლად, გაცვლითი იდეებისთვის, საკლასო განცხადებებისთვის, საშინაო დავალებებისთვის. ეს არის საუკეთესო საშუალება ტესტების შესაქმნელად. ღონისძიების შემდეგ მასწავლებლები შეძლებენ სწავლა-სწავლების პროცესის განსხვავებული მოდელის შეთავაზებასა და კომპიუტერთან დამოუკიდებლად მუშაობის უნარ-ჩვევების გაუმჯობესებას. ვირტუალური საკლასო ოთახის გამოყენებით მოხდება მოსწავლეებში სწავლის მოტივაციის ამაღლება.

შეძენილი ცოდნის საფუძველზე მასწავლებლები  შეძლებენ  დაგეგმილი თუ ჩატარებული სამუშაოს უკეთ წარმოჩენას და სასწავლო პროცესის ბევრად საინტერესოდ  და მრავალფეროვნად წარმართვას.  

რეზიუმე: ღონისძიების ფარგლებში გავეცანით უფასო საგანმანათლებლო სოციალურ ქსელს www.edmodo.com ეს არის მასწავლებლებისა და მოსწავლეებისათვის უსაფრთხო სოციალური ქსელი - მარტივი გზა მასწავლებლისა და მოსწავლის ერთმანეთთან დასაკავშირებლად. ღონისძიებაზე გაეცა პასუხი მასზე მუშაობით გამოწვეულ კითხვებს:

 როგორ დავიწყოთ მუშაობა

ამისათვის  ავირჩიეთ „მე ვარ მასწვლებელი“ და შევავსეთ სარეგისტრაციო ფორმა. ერთჯერადად რეგისტრაციის დასრულებისთანავე შევქმენით ჩვენი ჯგუფი, რომელიც გაგვიმარტივებს მოსწავლეებთან ურთიერთობასა და ურთიერთთანამშრომლობას.

როგორ დაიწყოს მოსწავლემ მუშაობა

სანამ მოსწავლე შექმნის თავის ანგარიშს, მას სჭირდება ჯგუფის 6 ციფრიანი კოდი თავისი მასწავლებლისგან. კოდის შეყვანისთანავე მათ შეუძლიათ ედმოდოში შესვლა.

ამისათვის მოსწავლემ უნდა აირჩიოს  I’m Student, შეავსოს სარეგისტრაციო ფორმა,  რისთვისაც  ელექტრონული ფოსტის მისამართი აუცილებელი არ არის.

როგორ შევქმნათ ჯგუფი

მთავარი გვერდის მარცხენა პანელზე  ავირჩიოთ  ღილაკი  "Creat"

 დავარქვათ ჩვენს ჯგუფს სახელი  და შევიტანოთ ჯგუფზე ინფორმაცია.

დავაჭიროთ ღილაკს შექმნა  Creat

მას მერე რაც შევქმენით ჯგუფი, Edmodo  -ში ჯგუფის სახელი აისახება ჩვენი საწყისი გვერდის მარცხენა პანელზე, ჩვენ დავინახავთ 6 სიმბოლოიან  ჯგუფის კოდს, რომელიც ჩვენ  შევქმენით. ეს არის კოდი რომლითაც შეგვიძლია მოვიწვიოთ ჩვენი მოსწავლეები ჩვენს  ჯგუფში.

ჯგუფების მართვა

რომ  ვმართოთ ჯგუფი ავირჩიოთ ჩვენი ჯგუფი მარცხენა პანელიდან.  გვერდის  მარჯვენა ნაწილში გამოჩნდება 6 სიმბოლიანი კოდი ჯგუფის  და ჯგუფის მართვის პარამეტრები

კოდის გვერდზე ჩამოვშალოთ პატარა ისარი,  გამოჩნდება ჩამონათვალი Reset  და  Lock

Reset -ის  საშუალებით შეგვიძლია გამოვცვალოთ 6 სიმბოლოიანი კოდი და ღილაკით Lock  დავბლოკოთ ჯგუფი, ამ შემთხვევაში ჯგუფთან შემოერთება შეუძლებელი იქნება.

ჯგუფის პარამეტრები

ჯგუფის პარამატრების მოსამართავად ავირჩიოთ   ღილაკი Group Settings , გამოჩნდება ფანჯარა

სადაც შეგიძლია:

         შეუცვალო ჯგუფს სახელი

         ჯგუფის წევრებისთვის დავაყენოთ სტატუსი მხოლოდ კითხვის რეჟიმში

         კლასის დონე

         ჯგუფის არქივი- წლის ბოლოს ან სემესტრის ბოლოს შეგვიძლია ჯგუფის დაარქივება. ამ დროს ჯგუფი არ არის აქტიური, მაგრამ საშუალებას გვაძლევს ვნახოთ ყველა შეტყობინება ამ ჯგუფიდან

         ჯგუფის წაშლა- ჯგუფის და მთელი მისი შედგენილობის წაშლა

პატარა ჯგუფების შექმნა

მასწავლებელმა შეიძლება შექმნას პატარა ჯგუფები ძირითადი ჯგუფის შიგნით. ამისათვის აირჩიეთ “Manage” ჯგუფის გვერდის მარჯვენა პანელიდან.

ამის შემდეგ აირჩიეთ ღილაკი “Create Small Group” დავარქვათ ჯგუფს სახელი და დააჭირეთ ღილაკს Create

შემდეგი ნაბიჯი იქნება წევრების დამატება პატარა ჯგუფში. ამისათვის შეგიძლიათ ჯგუფის წევრებიდან სასურველი წევრები გადაიტანოთ პატარა ჯგუფში.

პატარა ჯგუფების გამოყენება

ნებისმიერ  პატარა ჯგუფის წევრს შეუძლია შეტყობინების გაგზავნა ისევე როგორც ძირითად ჯგუფში. მასწავლებელს შეუძლია  გააგზავნოს დავლებები, შეტყობინებები კონკრეტული პატარა ჯგუფისთვის.

შეგვიძლია პატარა ჯგუფების

         წაშლა

         სახელის გადარქმევა

         დაარქივება

შეტყობინება

	Edmodo- შეგვიძლია გამოვაქვეყნოთ შეტყობინება, ფილმები, იდეები, საშინაო დავალებები, სხვადასხვა ფაილები.  ადრესატი შეიძლება იყოს ჯგუფის ნებისმიერი წევრი, რამდენიმე წევრი, ჯგუფი,  პატარა ჯგუფი ..

ძიება

ველიდან ძიება რომელიც იმყოფება ზედა პანელზე შესაძლებელია მოვძებნოთ მასწავლებლები, მოსწავლეები საკვანძო სიტყვის მიხედვით.

ღონისძიების მნიშვნელობის დასაბუთება

ჩემთვის ძალიან მნიშვნელოვანი იყო ის ინფორმაცია, რასაც ეს საიტი მოიცავდა. აღმოჩნდა, რომ  იგი დაარსდა 2008 წლის ბოლოს და მას  ახლა  მილიონობით მომხმარებელი ჰყავს მსოფლიოში.

ჩემთვის ძალზედ მნიშვნელოვანი იყო ის, რომ მშობელს შეუძლია დარეგისტრირება და ურთიერთობა მასწავლებელთან. ასევე შეუძლია ნახოს მხოლოდ თავისი შვილის შესახებ ინფორმაცია.  მშობელიც აგზავნის შეტყობინებას მასწავლებელთან. ასევე მნიშვნელოვანი იყო „ედმოდოს“ ბიბლიოთეკა და მასში სასარგებლო რესურსის ატვირთვა, შენახვა ან ბიბლიოთეკის რედაქტირება.

ჩემთვის, მასწავლებლისათვის ძალზედ სასიამოვნო იყო ის ინფორმაცია, რომ „ედმ,ოდოში’ ხდება დავალებების შექმნა, კლასიფიკაცია და ტესტების შედგენა. ტესტის შევსების შემდეგ მოსწავლე მაშინვე იგებს თავის ქულას, ხოლო მასწავლებელს შეუძლია  გააკეთოს „ჩანაწერების წიგნი“, სადაც მოხდება შედეგების ავტომატური განახლება თითოეული დავალების შემდეგ. მოსწავლეს კი შეუძლია მასწავლებელთან ერთად აკონტროლოს „კალენდარი“, რაც საშუალებას მისცემთ მათ, უფრო ეფექტურად გამოიყენონ მათ საკუთარი  დროი.

ღონისძიების დამთავრების შემდეგ შეძენილი ცოდნა გამოვიყენე სკოლაში, მოსწავლეებთან ურთიერთობაში. გავითვალისწინე რეკომენდაცია უსაფრთხო მუშაობისთვის და

         ყველა მოსწავლეს აქვს თავისი “ანგარიში”

         მოსწავლეების შემოერთების შემდეგ ჯგუფი ჩავკეტე

         განვახორციელე ჯგუფის წევრების მონიტორინგი

ამჟამად შექმნილი მაქვს „ვირტუალური ოთახები“  მესამე, მე-4, მე-5 , მე-7  და მეთერთმეტე -კლასებისათვის და აქტიურად ვურთიერთობთ. განსაკუთრებით  მინდა აღვნიშნო მოსწავლეთა აქტიურობა და დადებითი დამოკიდებულობა ამ საიტის მიმართ. ამ მხრივ აღსანიშნავია „ედმოდოს“ უპირატესობა:

         დახურული გარემო

         მასწავლებლის მოწვევით მოსწავლეები ერთდებიან ჯგუფში

         მოსწავლეები ერთმანეთს ვერ უკვაშირდებიან

         ყველა მოქმედება ინახება

         მასწავლებელს აქვს მართვის  კონტროლი

მიღებული ინფორმაცია გავაცანი და პრეზენტაცია ჩავატარე მოსწავლეებთან, სადაც დიდი მოწონება და  მომავალი თანამშრომლობის სურვილი გამოითქვა მოვაწყე შეხვედრა მშობლებთან რომელთა მხრიდანაც გამოითქვა თანამშრომლობის სურვილი  შეიქმნა მათი ვებ-გვერდები რათა აკონტროლონ თავიანთი შვილების სუსტი და ძლიერი მხარეები  და ურთიერთ თანამშრომლობით მოხდეს პრობლემების გადაჭრა, მოსწავლეთა პროგრესი ასახული იქნება ეტაპობრივად შესრულებული სამუშაოების შემდეგ

ჩატარებული მუშაობის ამსახველი მასალა -დაფიქსირებული იქნება მასწავლებლის პორტფოლიოში.

ხელმოწერა: თ.კეკელია                                                       თარიღი: 22.11.2012

https://www.edmodo.com/home

                                                                      ანგარიში

2012 წლის მარტში მასწავლებლის სახლი ორგანიზებითა და ამერიკის საელჩოს წარმომადგენლის Helena Curtain-ის ხელმძღვანელობით ჩატარდა 4 დღიანი ტრეინინგი, სადაც განვიხილეთ აქტივობები  უცხო ენის შემსწავლელის პოზიციიდან- ასევე კლასებში სწავლება  რომელიც ერთი ენის წარმომადგენლებისაგან არ შედგება, დავწერეთ რითმული ლექსები რომელიც ტრენერმა განათავსა ინტენეტ-სივრცეში- გადმოგვეცა ამერიკის საელჩოს მიერ გაცემული სერთიფიკატები -აღნიშნული ტრეინინგი სწავლებაში  მოსწავლეებისათვის ახალი მასალის აღქმა დამახსოვრებაში ძალიან ხელშემწყობი აქტივობებისაგან შედგებოდა- რომელსაც ვიყენებ და გამოვიყენებ კლასში

Pattern Stories with a Sequence and Repeated Phrase or Question

I Love English

I love love English on Monday.

I love love English on Tuesday.

I love love English on Wednesday.

I love love English on Thursday.

I love love English on Friday

But….

I love love the weekend more than I love love English!

Tamari Kekelia

Crossing the Street

I walk to the curb.

I look to the left.  I look to the right.

I see a car.

I stop.

I look to the left.  I look to the right.

I don't’ see a car.

I cross the street.

Tamari Kekelia

                                                               

                                                        

                                                        ანგარიში  

“ New  Inspiration  ‘’სახელმძღვანელოს ავტორის  ჯუდი გართონ   მიერ  ჩატარებული -ტრეინინგის შესახებ :

ეფექტური სწავლება

30 აპრილს ,2013 წელს ინგლისური წიგნი საქართველოში და მაკმილანის გამომცემლობის მიერ ჩატარდა  ტრეინინგი სახელმძღვანელოს ავტორის მიერ ორგანიზებული რომელმაც გაგვაცნო ინგლისური ენის პედაგოგებს სხვადასხვა სტრატეგიები სწავლება სწავლების პროცესში სახელმძრვანელოში არსებული აქტივობების ირგვლივ -რათა უკეთ განუვითარდეთ მოსწავლეებს  შემდეგი უნარები პიროვნების ჩამოყალიბების ფორმირებაში და თვისებები  -დამოუკიდებლობა, კრიტიკული აზროვნება და შემოქმედებითობა.

მოყვანილი იქნა სხვადასხვა  ცნობილი გამონათქვამები სხვადასხვა პროფესორ მასწავლებლების: „success depends less on materials  techniques and linsguistic analyses and more on what goes on inside and between the people in the classroom ‘’- Earl Stevick.

გამოყენებული იქნა ისეთი შეკითხვები რომელიც მოსწავლეს საშუალებას აძლევს  გამოხატოს საკუთარი აზრი- ინტერესი მაგ: როდის ვუყურე ბოლოს ფილმს? გამოვიყენე კომპიუტერი?! საყვარელი ფერი? ბედნიერი ხარ როდესაც...?! თუ გასაჭირში ხარ რას აკეთებ?!საყვარელი საკვები?!როდესაც ბრაზობ...?!

კროსვორდების აქტიური გამოყენება სწავლების პროცესში წყვილური მუშაობის დროს , ასევე ლექსიკური მარაგის გაზრდისათვის სიტყვათა ასოცირება ფოტოსთან, ბგერასთან, ფერთან სხვა სიტყვებთან , პიროვნებასთან თუ რაიმე ამბავთან .

ენის შესწავლის გასაღრმავებელი რესურსები -საკუთარ თავთან საუბარი  - ყველა ადამიანი სწავლობს სხვადასხვა გზით,  კრიტიკული აზროვნება -რატომ? + არგუმენტირებული პასუხები იმიტომ რომ... მოთხრობების დასასრულის  შექმნა -სიტუაციის დასრულება-ინდივიდუალური პერსონისთვის საინტერესო ფრაზების , სიტყვების ამოწერა დახარისხება.

ხაზი გაესვა მოსწავლეთა  მოტივაციის ზრდას  და მასწავლებელთა სწავლების მეთოდების მრავალფეროვნებას კონკრეტულ სიტუაციებზე მორგებას. მოყვანილი იქნა მაგალითად გამონათქვამი : „ The truth of matter is that about 99 % of teaching is making the students feel interested in material, then the other 1 percent  has to do with your mathods „ – Noam Chomsky.

                                                       ანგარიში  

 ჰონორ მურმანის  ( Associate director  professional  development and curriculum at Asia society -  აზიის (საზოგადოებრივი)მასწავლებელთა განვითარებისა და სასწავლო გეგმების განვითარების თანამონაწილე ხელმძღვანელი)

მიერ  ჩატარებული სემინარის შესახებ:

2013 წლის 9 თებერვალს ჩატარდა მაკმილანის გამომცემლობის - „ინგლისური წიგნი საქართველოში“- ორგანიზებით სემინარი

რომელმაც გაგვაცნო მოსწავლეებში კითხვისა და ლექსიკის არსებული მარაგის დახვეწის და გამდიდრების, შექმნის სტრატეგიები.

პირველი აქტივობა მოიცავდა ‘’ყინულის გალღობას“ - გაცნობას   -მოხდა სემინარზე დამსწრე მასწავლებლების გაცნობა , გამოყენებული იქნა აქტივობები რომელსაც ახალ კლასში შესვლისას გამოიყენებს მასწავლებელი რათა შექმნას პოზიტიური განწყობა სტუდენტებში, ერთამანეთის მიმართ და ასევე საგნისადმი.  მონაწილეებს უნდა  აღმოგვეჩინა ერთმანეთში საერთო თვისებები და ინტერესები- წყვილებში  და  წარგვედგინა ინფორმაცია მთელი ჯგუფისათვის.

მეორე აქტივობა შედგებოდა „სიტყვების ქარიშხლისაგან“ მარცვლების რაოდენობის მიხედვით უნდა დაგვესახელებინა  სიტყვები - რაც ხელს უწყობდა და გამოკვეთდა ენის მარაგსა და ცოდნას, არჩეული კონკრეტული თემის შესახებ. ტექსტებიდან  სიტყვებით წინადადებების შექმნა, მათი გამრავალფეროვნება და დახვეწა აზრობრივი მნიშვნელობების სხვადასხვაობის გამოკვეთა, კითხვის სტრატეგიების მიზანი მიხვედრილობაა პირველ რიგში და ამისათვის აუცილებელია პატარ-პატარა აქტივობები რათა მკითხველი დაეჩვიოს კითხვას და რაც მთავარია გაიგოს შინაარსობრივად-ვუყურეთ ვიდეოს  www.learner.org/resources/series204.html

ასევე განხილული იქნა  თუ როგორ უნდა მოხდეს მოსწავლეების კონცენტრაციი კითხივს დროს, ყველა მოსწავლე კითხულობს ინდივიდუალურად  -თვალს ადევნებს  ერთ-ერთი კი ხმამაღლა და მოულოდნელად ერთვება მეორე.

კითხვის წინარე სტრატეგიები - მოსწავლეებს ურიგდებათ გამზადებული ფურცლები  ან ინდივიდუალურად გამოჰყოფენ  შემდეგ  პუნქტებს: მოქმედი პირები, უცხო სიტყვები, მოლოდინები, რა აღმოაჩინეს, რისი გაგება სურთ, პრობლემები... და ბოლოს წერენ თუ რა გაიგეს

Settings--------------				Characters---------	Problems---------
Gist statement --------------------------------------------
	Outcomes	Unknown words

To discover

I know--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ასევე განხილული იქნა სიტყვების მაკავშირებლები, და აზრის გადასვლა ერთი სიტუაციიდან მეორე სიტუაციაში, მნიშვნელოვანი სიტყვების გამოყოფა და ხაზგასმა მათი სხვადასხვა კონტექსტში ინტეგრირება და გამოყენება.

კითხვის დროს  გამოსაყენებელი აქტივობები  შემდეგი საფეხურებით  იქნა განხილული  :

·         კითხვის წესების ჩამოყალიბება

·         ახსნა /ნათელყოფა რაიმე გაუგებარი მასალის

·         კომენტირება

·         შეკითხვის დასმა

·         დაკავშირება

·         წინასწარმეტყველება

·         დამოუკიდებლად ჩანაწერების ჩანიშვნების გაკეთება

             ანგარიში

2013 წლის 10 მაისს მასწავლებლის სახლის ორგანიზებით ჩატარდა  კონფერენცია-სემინარი ჯეიმს დინ ბრაუნის ხელმძღვანელობით, რომელმაც ყურადღება გაამახვილა მეტყველების თავისუფლებაზე და აქტიურ თანამედროვე ლექსიკის გამოყენებაზე, ენის პრაქტიკულობაზე და შემოკლებულ ფორმებზე- ენის სწავლების მიზანი უნდა იყოს მისი მორგება, პრაქტიკულ სიტუციებში გამოსაყენებლად სწავლება- ყურადღება გამახვილდა საუბრის მანერებზე ფორმალურ და არაფორმალურ სიტუაციებში

როგორ ვიმუშაოთ პედაგოგიურ  კვლევებზე და სასწავლო პროექტებზე 

                                                                     ანგარიში

ტრენინგი სქემაში ჩართული მასწავლებლებისთვის:

,,როგორ ვიმუშაოთ პედაგოგიურ კვლევებსა და სასწავლო პროექტებზე“

ჩამტარებელი ორგანიზაცია: მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნული ცენტრი.

ადგილი და ხანგრძლივობა: ქ. თბილისი,  მასწავლებლის სახლი,  16 საათის ხანგრძლივობით.

მიზანი : პედაგოგიური კვლევებისა და პროექტგაკვეთილების დაგეგმვა, მონიტორინგი და შეფასება.

ამოცანები:

·         კვლევის ამოსავალი პუნქტის განსაზღვრა/საკვლევი თემის შერჩევასა და კვლევის მიზნის ჩამოყალიბება;

n  კვლევის პროცესის დოკუმენტირება – კვლევის დღიურის წარმოება;

n  კვლევის მეთოდის შერჩევა და ექსპერტიზა

n  მონაცემთა შეგროვება

n  მონაცემთა ანალიზი, რომელიც ყველაზე საინტერესო და ამავე დროს კვლევის ყველაზე რთული პროცესია;

n  მოქმედების სტრატეგიის განვითარება და მისი პრაქტიკაში დანერგვა.

n  მოპოვებული ცოდნისა და გამოცდილების პრეზენტაცია.

n  პროექტგაკვეთილის დაგეგმვა;

n  პროექტის შეფასება;

n  კოლეგების თანამშრომლობის ფორმების გაცნობა; კათედრის სამუშაო გეგმის ნიმუშის შექმნა;

n  სამუშაოს შეფასების ფორმების გაცნობა და სუსტი და ძლიერი მხარეების დადგენა;

n  მასწავლებლის პორტფოლიოს სტრუქტურა და დანიშნულება; რეკომენდაციები პორტფოლიოს საწარმოებლად;

n  სარეკომენდაციო ხასიათის სქემებისა და ცხრილების გაცნობა მასწავლებლის პორტფოლიოსთვის.

რეზიუმე: მაქსიმუმ 450 სიტყვა;

მნიშვნელობის დასაბუთება;    

  ხელმოწერა; თარიღი.

ღონისძიების დღის წესრიგი:

I დღე - 4 საათი

n  I სესია - 1სთ და 15 წუთი - პროგრამის პრეზენტაცია, მასწავლებლის პროფესიული განვითარების სქემა

n  II სესია - 2სთ და 55წთ - პედაგოგიური კვლევა

IIდღე - 4 საათი

n  I სესია - 1სთ და 30 წუთი - პრაქტიკული კვლევა

n  IIსესია - 1სთ და 30 წუთი - პროექტ გაკვეთილი

n  III სესია - 1სთ 10წუთი - პროექტის შეფასების რუბრიკა

IIIდღე - 4 საათი

n  I სესია - 2სთ - პროექტგაკვეთილი (დაგეგმვა და პრეზენტაცია)

n  II სესია - 2სთ - კათედრებზე მუშაობა და კვლევა

I V დღე - 4 საათი

n  I სესია - 2სთ - მასწავლებლის პორტფოლიო

n  II სესია - 2სთ - ანგარიშის ფორმები და მათი მომზადება.

მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ცენტრმა „ მასწავლებლის სახლმა“ 2012 წლის 11 დეკემბრიდან 14 დეკემბრის ჩათვლით ჩაატარა ტრეინინგი, რომელმაც გაგვაცნო პედაგოგიური კვლევების ფორმირების საფეხურები და ეტაპები-ასევე სასწავლო პროექტების დაგეგმვა -საფეხურები და განხორცილების გზები- მათი შეფასება .

ტრეინინგი მოიცავდა 16 საათს- 4 საათი დღეში, ტრეინინგი იყო წარმართული მაკამ მამფორიას მიერ.

ჩატარებული ტრეინინგის მიზანი იყო მასწავლებელთა  პროფესიული განვითარება -დახელოვნება პედაგოგიური კვლევებისა და სასწავლო პროექტების დაგეგმვა -განხორციელება -შეფასება.

კვლევა არის ახალი ცოდნის ძიება, მისი სისტემურად დოკუმენტირება და გაფორმება კვლევის ანგარიშის , სტატიის, პროექტის ...სახით.

გამოყოფენ ფუნდამენტალურ კვლევას, რომელიც მეცნიერული ცოდნის გაღრმავებას ემსახურება, ქმნის ახალ თეორიებსა და მექანიზმს, ხოლო გამოყენებითი კვლევის ძირითადი მიზანი თეორიებისა და მექანიზმების, ტექნოლოგიების პრაქტიკაში დანერგვას და გამოყენებას წარმოადგენს, სწორედ პედაგოგიური კვლევა მიეკუთვნება  გამოყენებით კვლევათა რიცხვს- რაც უზრუნველყოფს მასწავლებელთა პროფესიონალიზმის დახვეწვის მიზანს, ხდება პრობლემათა იდენტიფიცირება და გადაჭრის გზების ძება.

როგორ ვისწავლოთ კვლევა?!საუკეთესო საშუალება თავად კვლევის პროცესია- რომელიც შეიცავს  შემდეგ ეტაპებს 1.საკვლევი თემის შერჩევა და მიზნის ჩამოყალიბება 2. კვლევის პროცესის დოკუმენტირება 3.საკითხთან დაკავშირებული არსებული ლიტერატურის შესწავლა და ანალიზი 4 კვლევის მეთოდების შერჩევა და ექსპერტიზა-საპილოტე კვლევა 5 მონაცემთა შეგროვება 6მონაცემთა ანალიზი 7 მოქმედების სტრატეგიის განვითარება -დანერგვა 8მოპოვებული ცოდნისა და გამოცდილების პრეზენტაცია-რასაც კვლევის ანგარიში წარმოადგენს და მას კათედრის სემინარსა ან სხდომაზე განვიხილავთ

თითოეული პუნქტი განხილული ინქნა ეტაპობრივად  და დაგვანახა პროცესის ნაბიჯები და ფორმირება.

კვლევის დაკვირვებას -ანალიზებსა და გეგმებს „კვლევის დღიური ‘’ეწოდება.

კვლევის მეთოდები- (გზები განხორციელებისათვის) რომელიც იყოფა თვისობრივ( დაკვირვება ,დიალოგი, სიღრმისეული ინტერვიუ,ფოკუს-ჯგუფები და მეთოდებად, რომელიც გვიჩვენებს  რას წარმოადგენს ესათუის საგანი) მონაცემთა ანალიზი და ინტერპრეტაცია მნიშვნელოვანი და რთული პროცესია - რომელსაც მასწავლებელთან ერთად სოციოლოგი და ფსიქოლოგი უნდა ასრულებდეს.

განვიხილეთ თითოეული  ზემოთ აღნიშნული მეთოდი- და ნათლად დამანახა თუ როგორ უნდა ჩატარდეს კვლევა ,დაიგეგმოს და წარიმართოს , მოხდეს მისი საბოლოო ფორმირება. ტრეინინგის მიმდინარეობისას წარიმართა ჯგუფური მუშაობა მასწავლებელთა შორის- აღნიშნული აქტივობა დამეხმარა საკითხის უკეთ შეცნობაში და დასწავლაში, რაც შეეხება ტრეინინგის მეორე ნაწილს, როგორც შესავალ ნაწილში ავღნიშნე  პროექტგაკვეთილის დაგეგმვა -ჩატარება და ანალიზი მოიცავდა შემდეგ საკითხებს და პასუხს სცემს მოსწავლეთა კითხვებს თუ რატომ გვასწავლიან ამა თუ იმ საკითხს?! რაში გამოადგებათ მათ ეს ცოდნა ?  პროექტ გაკეთილის ზრდის მოსწავლეთა მოტივაციას - მასწავლებლის წინაშე დგება ახალი ამოცანები-ხელმძღვანელობს სამუშაოებს და მიუთითებს საინფორმაციო წყაროებზე ამ მეთოდისთვის დამახასიათებელი ნიშნებია:

      პროექტის ინიციატივა

      მონაწწილეებს შორის თანამშრომლობა რაციონალურობა

      პროექტ გაკვეთილის მიზნის გამოკვეთა დროის ჩარჩოშ და სხვადასხვა აქტივობების განსაზღვრა

      ინდივიდუალური და ჯგუფური ინტერესების- მოსწავლეებს უნვითარდებათ თვითორგანიზაციის, პასუხისმგებლობისა და საკუთარი და სხვისი ნამუშევრის დაფასების უნარი

      პროექტ გაკვეთილი გამოირჩევა სიტუაციის ყოველდღიური ფლობით  ინტერესთა კავშირით - გაკვეთილი დამოკრატიული წარმართვის სტილია- ყველა მონაწილა საკუთარ ნამუშევარზეა პასუხისმგებელი 

      გაფორმება მოიცავს შემდეგ საფეხურებს :

o   პროექტის დასახელება

o    პრობლემა -აქტუალური დასაბუთება

o   მიზანი

ამოცანები და განხორცილების გზების მკაფიო განსაზღვრა თუ როგორ და ვინ ასრულებს აღსანიშნავია პროექტის  ბიუჯეტის საკითხიც, ხდება პროექტისა და ინდივიდის თვითშეფასება

განხორცილებისათვის  აუცილებელია დაკვირვების წონა /შეხვედრა გეგმის გაცნობა:

ü  გაკვეთილზე დასწრება -შედეგების აღნუსხვა

ü  გაკვეთილის შემდგომი შეხვედრა ,შედეგების ანალიზი და შეფასება

განვიხილეთ დაკვირვების სხვადასხვა სახეები:აღწერითი, ფოკუსირებული ,გუნდური, ჩართული, თვითდაკვირვება

 ფორმალური სქემა ან არაფორმალური თანამშრომლობითი

თანამშრომლობითი ურთიერთობა  ჯანსაღი და კონსულტაციის მართვის პროცესია- შეფასების მეთოდები -რანგირება .....

 ტრეინინგ პროგრამის მეორე ნაწილმა ნათლად დამანახა პროექტგაკვეთილების საჭიროება , ასევე  კოლეგებთან თანამშრომლობის სხვადასხვა დაკვირვებების მეთოდების შეფასების , თვითშეფასები მრავალფეროვნება და საჭიროებაზე ყოველდღიურ  სწავლება -სწავლის და პროფესიული განვითარებისათვის- ტეინინგ პროგრამაში წარმოდგენილი საკითხებისადმი სიღრმისეული წვდომა დამეხმარა კონკრეტულ საკითხებში პროფესიულ განვითარებაში, სწავლება -სწავლის დროს აუცილებლად გამოვიყენებ  , როგორც კვლევას, ასევე პროექტგაკვეთილებს , გავითვალისწინებ რა მათ ყველა ეტაპსს სრულყოფილი ფორმირებისათვის, ვიზრუნებ, როგორც საკუთარ  ასევე მოსწავლეთა პროფესიულ ზრდაზე, აღნიშნული ტრეინინგიდან მიღებული ცოდნა გავუზიარე  კოლეგებს.

ქ.თბილისის მე-16 საჯარო სკოლის პედაგოგის თამარ კეკელიას

ანგარიში

 „პრაქტიკული ფსიქოლოგია საკლასო ოთახში“

(28-29-30 ნოემბერი- 2012 წელი)

                                                             /თ. კეკელია/

მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ცენტრის მიერ  „მასწავლებლის სახლი“ ჩატარდა ტრეინინგ- მოდული „ პრაქტიული ფსიქოლოგია საკლასო ოთახში“- რომლის მიზანიც იყო პედაგოგებს მიეღოთ ფსიქოლოგიური ცოდნა და მომხდარიყო უნარ-ჩვევების გამომუშავება, რომლებიც ყოველდღიურად წამოჭრილი პრობლემების გადალახვასა და  მოსალოდნელი სირთულეების თავიდან აცილებაში დაეხმარება.  აღნიშნული ტრეინინგი მოიცავდა თორმეტ საათს და განსახილველი საკითხები იყო გადანაწილებული სამ დღეზე.

სატრეინინგო მუშაობის პროცესში ცალკეული საკითხის განხილვისას გამოყენებული იქნა რეალური სასკოლო ცხოვრებიდან აღებული პედაგოგიური სიტუაციები , რომელთა ფსიქოლოგიური ანალიზი და პრაქტიკული სავარჯიშოების შესრულება უფრო საინტერესო იყო სამუშაო პროცესში, ადვილად აღქმადი და მომავალში პრაქტიკულ საქმიანობაში გამოსაყენებლად მორგებული.

აღნიშნულმა ტრეინინგ მოდულმა დამაფიქრა რა ღრმად პედაგოგიურ უნარ-ჩვევებზე რომელიც აუცილებლად უნდა ჰქონდეს მასწავლებელს:

კონსტრუქციული უნარ-ჩვევები

·         მოსწავლეთათვის გადასაცემი სასწავლო მასალის შერჩევისა და გადამუშავების უნარი;

·         სასწავლო ინფორმაციის ასათვისებლად მოსწავლეთა საქმიანობის დაგეგმვის უნარი;

·         მოსწავლეებთან ურთიერთობის პროცესში საკუთარი საქმიანობის პროექტირების უნარი.

ორგანიზციული უნარ-ჩვევები

·         სასწავლო ინფორმაციის ორგანიზების უნარი;

·         მოსწავლეთა სასწავლო საქმიანობის ორგანიზების უნარი;

·         მოსწავლეებთან უშუალო ურთიერთობის პროცესში საკუთარი საქმიანობისა და ქცევის ორგანიზების უნარი

საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევები:

·         მოსწავლეებთან სწორი ურთიერთობის დამყარების უნარი;

·         ეფექტიანი, საქმიანი დამოკიდებულების დამყარების უნარი;

·         მოსწავლეთა მშობლებთან თანამშრომლობითი ურთიერთობის დამყარების უნარი.

განხილული იქნა რა მოსწავლეთა სირთულეების გამომწვევი მიზეზები , მოხდა რა ანალიზი , მშობლებთან ურთიერთობის, ასაკობრივი თავისებურებების შფოთიანობის გამომწვევი მიზეზების გაცნობა, ტემპერამენტისა და ტიპოლოგიური მახასიათებლების შესახებ ინფორმაციის მოწოდება, სკოლასთან დამოკიდებულების განსაზღვრა და  ეფექტური გულახდილი საუბრის პირდაპირი და არა პირდაპირი შეკითხვების განსაზღვრა, აღნიშნულმა საკითხებმა დამაფიქრა რა ყოველდღიურ პრაქტიკაში არსებულ სიტუაციებზე უფრო ღრმად, რაც უზრუნველყოფს ჩემს პროფესიულ ზრდას, გამოვიყენე რა განხილული საკითხების ნაწილი კონკრეტულ არსებულ პრობლემებზე- მოსწავლეთა ურთიერთობების  მოსაგვარებლად,რამაც იქონია ეფექტი, მოსწავლეებს შევთავაზე კონკრეტული პრობლების შესახებ თავისუფალი თემის დაწერა, ვესაუბრე რა მათ  კონკრეტულ პრობლემაზე, გარკვეული პერიოდის შემდეგ მათ დაწერეს იმავე სათაურით თემა, სადაც იგრძნობოდა მათი ანალიზი და გააზრება კონკრეტულ პრობლემასთან დაკავშრებით, რაც ასევე აისახა მათ ქცევაში.

მაკმილანის და ინგლისური წიგნი საქართველოში წიგნის  მიერ ორგანიზებული ტრეინინგის       ანგარიში
18.07.2013წ.

The exclusive representative of Macmillan education person and Oxford university press in Georgia- unique learning.

18 ივნისს ჩატარტდა ტრეინინგი ინგლისური ენის მასწავლებლებისთვის ,სადაც გავეცანით  ახალ აქტივობებს მოსწავლეებში მოტივაციის აღძვრისა და გაღრმავევბის აქტივობებს.

მოსწავლეები , რომლებიც  ინგლისური ენის სწავლას იწყებენ  აწყდებიან სხვადასხვა სირთლეებს-ამისათვის აუცილებელია მათ მოსამზადებელი დავალებები გააკეთონ როგორიცაა მაგალითად  „ ლაბირინთები“, სხვადასხვა ხაზები რომელიც მოსწავლეს ასწავლის კალმის ხელში ჭერას . ასოთა მოხაზულობა  საათის საწინააღმდეგო მხარეს ;c,i,e,a,d

ასოები რომლებიც ხაზზე იწერება :I,l,f,t,k.

გვირაბის მაგვარი ასოები: m,n, h,r,b

„ამოტრიალებული გვირაბი“ რომელიც განთავსებულაი ხაზზე : w,u,v

ასოები კუდით ხაზის ქვემოთ : g.y,p,q,j

უნიკალური: s,x,z

 ასოების მოხაზულობის სწავლება  სხვადასხვა სივრცეში- ჰაერში,პლასტელინით, მოთხრობების მოყოლა თითების გამოყენებით  , მაისურებზე დაწერა ,ხილზე ან ბოსტნეულზე სხვადასხვა ასოს ამოჭრა და გაფერადება, ჩანახატების გაკეთება.

ასოები რომელსაც მოსწავლეები ურევენ, მაგალითად b,d, p,q-  სხვადასხვა აქტივობები რომლებიც მოცემულ ასოებს დაამახსოვრებს შემსწავლელებს,,,,, მაგ: ასოების ჩამოწერა  bbbbbbbbdbbbbbbb  და პოვნა განსხვავებული ასოსიJ

ასოთა შეთანხმებები და მათი კითხვის წესები -ხმოვანი ასოების კითხვა -მაგ:   

at

                               b      c

                                     h  

ლექსებში გამოყენება :  letter a, letter a

 Where are you? Where are you? Here in apple, ant and Anna, Alphabet too J Alphabet too J

მნიშვნელობის მიხედვით კავშირი და დახარისხება მაგალითად მწვანე საგნები, დიდი-პატარაJ

კლასში სიტყვათა მარაგის ამსახველი კედილის გაკეთება- მონსტრის, ხის,,,

მოსწავლეებისთვის დამარცვლის სწავლება ტაშის გამოყენებით, წაკითხული პატარა ტექსტიდან ამორჩევა სიტყვების რომელიც მოეწონა-რატომ?!არ მოეწონა რატომ?!

ასევე ყურადღება გამახვილდა მოსწავლეთა მეხსიერებაზე თუ რომელ ასაკში რა რაოდენობის ლექსიკური მარაგის ათვისება შეუძლიათ?!

პატარა ბავშვები -5-6 წწ  9-10წწ   7±2 

რამდენის დამახსოვრება არის შესაძლებელი 24 საათში? მოსმენილის მხოლოდ 20%-ის.

იმისათვის რომ არ დაავიწყდეთ მოსწავლეებს მიწოდებული  მასალა ის უნდა იყოს სახალისო, შეზღუდული , ახლოს უნდა იყოს მოსწავლეების ინტერესებთან, მიწოდებული მასალა ხშირად უნდა იყოს გამოყენებული სხვადასხვა აქტივობების მიწოდებისას და მოსწავლეებიც აქტიურად იყენებდნენ მას.

                       

Macmillan summer training 2013 shedule

		Time	activity
	10:00- 11:30		Overcoming difficulties teaching   complete begginers
	11:30-11:45		Break
	11:45-13:15		Vocabulary activities using English word
	13:15-14:15		Break
	14:15-15:30		Teaching mixed ability groups
	15:30-15:45		Break
15:45-17:00			Testing tips

იმისათვის რომ ლექსიკის ათვისება იყოს უფრო ნაყოფიერი მოსწავლეებს უნდა მივცეთ გრაფიკულად გამოხატულების საშუალება და ჩაწერა/მიწერა სიტყვების  იმ ადგილას სადაც მათ სურთ. მაგ: დავხატოთ სახლი -დავაწეროთ ოთახები და გავამეორებინოთ ნებისმიერ სფეროში შესწავლილი სიტყვები  და მათი წარმოსახვით  თუ რომელ ოთახში შეიძლება იმ სიტყვების გმაოყენება მაგ:  gossip, bully,sneaky, ice cream. words, fizzy drinks

	Attic
kitchen Living room bedroom bathroom
		garden

მოხდეს თითოეული სიტყვის შესაბამის ოთახზე მიწერა . ასევე განხილული იქნა სხვადასხვა უნარების მქონე მოსწავლეთა ერთ ჯგუფში სწავლების მეთოდები- თითოეული მოსწავლის სურვილის მიხედვით აქტივობის შერჩევა ჯგუფური და წყვილური მუშაობის ორგანიზება.სიტყვათა ჯაჭვის თამაში შევადგინოთ ერთი მრავალმარცვლიანი სიტყვიდან სხვადასხვა სიტყვები.

 აღნიშნული აქტივობები საგაკვეთილო პროცესს გახდის უფრო ხალისიანს და მოსწავლეთა ჩართულობას უზრუნველჰყოფს.

                                              ანგარიში

ქ.თბილისის მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ცენტრის მიერ მასწავლებელთა სახლის ორგანიზებით  2013 წლის 9 და 10 სექტემბერს  ჩატარდა სერთიფიცირებული -სქემაში ჩართული  მასწავლებლებისათვის ტრეინინგი ,  რომელსაც უძღვებოდა ანუკა ნარიმანიძე - სქემაში ჩართული პედაგოგები გავეცანით სიახლეებს რომელსაც მოიცავს ახალი სქემა.

პირველ დღის განსახილველი საკითხები იყო:

Ø  ტრეინინგის პროგრამის პრეზენტაცია

Ø  პროფესიული იდენტიფიკაცია

Ø  განათლების ღირებულებების  გააზრება

Ø  წარმატებული სკოლის კრიტერიუმები

Ø  პროფესიანალი მასწავლებლის მახასიათებლები და კრიტერიუმები

Ø  მასწავლებელთა პროფესიული სტანდარტის შეფასება

Ø  შესრულებული სამუშაოს შეფასების ფორმები, მეთოდები, მოდელები.

მეორე დღის განსახილველი საკითხები იყო :

Ø   წარ მატებული სკოლის პროფესიული განვითარების  სისტემის პრინციპები

Ø   პროფესიული განვითარების ფორმები

Ø   თანამშრომლობა სკოლაში სწავლების ხარისხის განვითარებისთვის

Ø  ურთიერთსწავლების მოდელები

Ø  თვითშეფასების პიროვნული მახასიათებლების კვლევა

Ø  „კრიტიკული მეგობარი“-- მოდელი დაკვირვების ფორმები და მეთოდები

Ø  პროფესიული განვითარების სქემის  განხილვა ( პროფ.სტანდარტზე დაფუძვნებული აქტივობების შეფასება)

აღნიშნული სიახლეები  კეთილგანწობილია პედაგოგებისადმი- ვფიქრობ რომ გაზრდის მასწავლებელთა მოტივაციას, დიდი იმედი მაქვს რომ  კრედიტ ქულები-რომელიც არ იყო ჯერ დასახელებული და მოახდენს ჩვენი სამუშაოს( აქტივობების) შეფასებას, არ იქნება  ჩვენი დემოტივაციის  გამომწვევი.

სატრეინინგო მასალა რომელიც მოგვაწოდეს ხელს შეუწყობს ჩვენს სამომავლო აქტივობების დაგეგმვა განხორციელებას .

 ქვემოთ იხილავთ ჩემს მიერ გაწერილ აქტივობებს რომლის განხორციელებასაც  ვგეგმავ- თუმცა არ მიმითითებია კონკრეტული თარიღები , კარგი იქნება თუ შეიქმნება  მასწავლებლის ელექტრონული პორტფოლიო სადაც მოხდება მასწავლებლის მიერ ჩატარებული აქტივბის დაფიქსირება და შეფასება  -დახმარება რეკომენდაციები.

სერთიფიცირებული მასწავლებლის ინდივიდუალრი სამუშაო გეგმა

ინგლისური ენის მასწავლებელი

სახელი : თამარი

გვარი: კეკელია

ტელ: 577 37 65 78

სკოლა:  სსიპ ქალაქ თბილისის მეთექვსმეტე საჯარო

№	აქტივობის სახე	განმახორციელებელი ორგანიზაცია, პირი  და თემატიკა	ვადები	შენიშვნა
1	საგაკვთილო პროცესი : ·         სამოდელო გაკვეთილი ერთი საგნის ფარგლებში ( დაგეგმვა და თვითშეფასება) ·         ინტეგრირებული გაკვეთილი	საჩვენებელი გაკვეთილი პირველი კლასის  პირველი და მეორე სემესტრის შეჯამება  ინგლისური ენის ინტეგრირება  ბუნებაში, მათემატიკასა ქართულ ენაში სხვადასხვა კლასებში - ინგლისური ენის მასწავლებლი და  აღნიშნული საგნების მასწავლებლები კლასების მიხედვით	აღნიშნული აქტივობების განვითარება -განხორცილება 4 წლის მანძილზე
2	ისტის გამოყენება : ·         სასწავლო დამხმარე რესურსების შექმნა ·         ტექნოლოგიების გამოყენება  გაკვეთილის ეფექტურად ჩატარებისათვის ·         ინტერნეტში მოსწავლეებისა და კოლეგებისათვის ბლოგის და სხვა ელექტრონული საშალებები დამხმარე რესურსების განთავსება	სხვადასხვა საფეხურისათვის დამატებითი სავარჯიშოების შექმნა , მასალის მოძიება , კომპიუტერის გამოყენება სასწავლო პროცესში, აუდიო და ვიდეო ჩვენებები ასევე, ვირტუალურ საკლასო ოთახში ტესტების შექმნა. ( თუ შეიქმნება ელექტრონული პორტფოლიო კოლეგებისათვის რესურსებზე ხელმისაწვდომობა)	აღნიშნული აქტივობების განვითარება -განხორცილება 4 წლის მანძილზე
3	მოსწავლეთა აღმზრდელობითი პროცესი და არაფორმალური განათლება : ·         მშობლებთან და  თემთან ეფექტური ურთიერთობების სტრატეგია ·         კლასის დამრიგებლის სააღმზრდელო სტრატეგია ·         არაფორმალური განათლების გამოყენების სტრატეგია	აქტიური შეხვედრა მშობლებთან და  გაცნობა სიახლეების,ასევე  მიმდინარე მდგომარეობის გაცნობა -სწავლება სწავლის სტრატეგიების და მიზნების გაზიარება კლასის საათი- აქტუალური ყოველდღიური თემების განხილვა არსებული პრობლემების გამომწვევი მიზეზების დადგენა და გადაჭრა.- მშობლებთან კომუნიკაცია ექსკურსია, თეატრი სააღმზრდელო მიზნით სხვა რეგიონებში არსებული პრობლემების გაცნობა	აღნიშნული აქტივობების განვითარება -განხორცილება 4 წლის მანძილზე
4	მოსწავლეთა მიღწევები : ·         მოსწავლეთა პროგრესი  სწავლაში ·         მოსწავლეთა  მიღწევები ოლომპიადებზე კოფნერენციებსა და კონკურსებში	სუსტ მოსწავლეებში მოტივაციის გაზრდა და აქტიურად ჩართვა საგაკვეთილო პროცესში. მოსწავლეების მონაწილეობა ოლიპიადებსა და კონფერენციებში
5	თვითშეფასება და ზრუნვა პროფესიულ განვითარებაზე: ·         მონაწილეობა პროფესიული განვითარების ტრეინინგებში ·         პროფისიული სტაჟირების გავლა ·         კვლევის ჩატარება საგანმანათლებლო თემაზე ·         თვითშეფასების კომპეტენციის შეფასება	მონაწილეობა მასწავლებლის სახლის მიერ ორგანიზებულ ტრეინინგ-სემინარ- ლექციებში, ასევე საერთაშორისო  ტრეინინგებში მონაწილეობა ( ბრიტანეთის საბჭო , ინგლისური წიგნი საქართველოში,ინგლისური ენის მასწავლებელთა ასოციაცია)
6	თანამშრომლობა კოლეგებთან , ცოდნის გაზიარება : ·         კონფერენციებში და სემინარებში მონაწილეობა მომხსენებლად ·         საგანმანათლებლო თემაზე სტატიის დაწერა და გამოქვეყნება ·         მენტრორობა ·         პრაქტიკანტებთან მუშაობა სკოლაში ·         კათედრაზე პრეზენტაციის მოწყობა, საგანმანათლებლო თემის წარმოდგენა ·         თანამშრომლობითი წყვილების შექმნა - „ კრიტიკული მეგობარის“ ინსტიტუტი. ·         სასკოლო ქსელების შექმნაში მონაწილეობა ·         პროფესიული განვითარების ჯგუფში მონაწილეობა	( პრაქტიკანტებთან ვმუშაობდი შარშან- იმედი მაქვს მომავალშიც მექნება მათთან მუშაობა ტრეინინგ-სემინარებისაგან მიღებული ცოდნის გაზიარეა კათედრის წევრებთან აქტიუტი დასწრება კოლეგის საგაკვეთილო პროცესზე და ხარვეზების თანამშრომლობითი გზით აღმოფხვრა სააღმზრდელო მიზნით სხვა  რეგიონის სკოლებთან თანამშრომლობა და  მათი ყოფითი პრობლემების გაცნობა გაზიარება  - მოსწავლეთა დამეგობრება

                     ინტელის ტრეინინგის-რეფლექსია

                                        http://kekeliatako.blogspot.com/2013/10/blog-post.html

24.10.13  A hodgepodge of ideas -  სემინარის ანგარიში

მასწავლებლის სახლის ორგანიზებით და ამერიკის საელჩოს წარმომადგენელის Paula -Girgon Escobar-ის ხელმძვანელობით ჩატარდა სემინარ- შეხვედრა მასწავლებლებთან, სადაც შემოგვთავაზეს სწავლების ახალი მეთოდები დაწყებით საფეხურზე და შევასრულეთ აქტივობები , რაც დაგვეხმარება  სწავლება -სწავლის პროცესის უკეთ წარმართვაში- მოსწავლეებთან  რომლებიც პირველ წელს ეცნობიან როგორც მშობლიური ენის ანბანს ასევე უცხო ენაზე სწავლობენ ასოებს, ასევე გავეცანით წახალისების ფორმებს -მოტივაციისათვის მაგ: super student of the day,  good student, ready to learn..... აღნიშნული სტატუსებით და აქტივობებით იზრდება მოსწავლეთა მოტივაცია და ჩართულობა საგაკვეთილო პროცესში რაც მაღალ შედეგს განაპირობებს და დაიძლევა სირთულეები სწავლების პროცესში მოსწავლეებს გაუადვილდებათ  სწავლა.

 

  14.11.13  Using Authentic materials ; vocabulary  Ideas and thanks giving - 

მასწავლებლის სახლში გაიმართა სემინარ- შეხვედრა  Paula -Girgon Escobar- თან ,სადაც შემოგვთავაზეს სხვადასხვა აქტივობები აუთენტური სწავლების ტიპები- მოსწავლეთა მოტივაციის გაზრდისათვის ასევე  ორიენტირი იყო როლური თამაშებით სწავლებაზე, მასწავლებლები აქტიურად ვიყავით ჩართლები  პოსტერის შექმნაში,  დავიყავით ჯგუფებად  თითოეულ ჯგუფს გადმოგვეცა სხვადასხვა თემა და გავაკეთეთ პოსტერი - აფიშა კონკრეტული თემის და განვახორციელეთ პრეზენტაცია პრეზენტაცია - აუთენტური სწავლების მეთოდი ზრდის მოსწავლეთა ჩართულობას და მათის სწავლის შედეგების მაღალ დონეს უზრუნველჰყოფს.

19.11.13   Reflective English  Teaching  through emotions 

- მასწავლებლის სახლის ორგანიზებით და ამერიკის საელჩოს წარმომადგენელის   Jerrold Frank-ის  ხელმძღვანელობით ჩატარდა სემინარ-შეხვედრა მასწავლებლებთან,  ძირითადი თემა იყო მოსწავლეებში  თანამოსაუბრის მოსმენისა და პატივისცემის  სწავლება-განვითარება - განვახორციელეთ პრაქტიკული აქტივობები -განვიცადეთ ემოციები როდესაც თანამოსაუბრე ყურადღებით და უყურადღებოდ გვისმენს,  მასწავლებლებმა წყვილებში გავითამაშეთ ყურადღებიანი და უყურადღებო მსმენელის როლები- და შემდეგ პოსტორზე ტრენერმა ჩამოწერა ის ემოციები რასაც ვასახელებდით ორივე როლში ყოფნისას, ასევე ხაზი გაესვა გარემო სიტუაციებს რომელიც ქმნის მოსწავლეებში დემოტივაციურ განწყობას , და თითოეულ ურაყოფით ფრაზაზე რომელიც მათდამია წარმოთქმული როგორ  პატარავდება (გული ) ემოცია , გავაკეთეთ ჯგუფში პოსტერი(აფიშა) სადაც გამოვსახე როგორი უნდა იყოს სამყარო რომელზეც ვცხოვრობთ და რა გარემო ხელ-შემშლელი ბოროტებები აკრავს გარს-
ვფიქრობ თითოეულ მოსწავლეესთან კონკრეტული  აქტივობა უნდა განხორცილედეს, რათა განუვითარდეთ როგორც ინტერ-ასევე ინტრა პერსონალური უნარები,რაც აქტუალური თემაა დღევანდელ რეალობაში- ერთმანეთისადმი და გარემოსადმი ცივი დამოკიდებულება, თითოეულმა მასწავლებლემა საგნის სწავლების გარდა უნდა იზრუნოს მოსწავლეთა პიროვნულ განვითარებაზე, ყოველთვის ვცდილობ რომ რაიმე კონკრეტულ საგანმანათლებლო -სასწავლო თემას დავუკავშირო რეალური პრობლემები და მოსწავლეებს მივცე საკუთარი აზრის გამოთქმის საშუალება ვასწავლო თანა მოსაუბრის მოსმენა.

Add caption

                           

                                       

                                                           

                                                               ანგარიში 

გავიარე 13 დღიანი ტრეინინგ კურსი -39 საათი -"ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება სასწავლო პროცესში- მასწავლებელთა  ინფორმაციულ- საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ტრეინინგების პროგრამა "
ტრეინინგ პროგრამა შედგებოდა :

• სწავლება-სწავლის თანამედროვე მიდგომები და საინფორმაციო ტექნოლოგიები;
• გაკვეთილის ორგანიზება ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით;
• სასწავლო პროექტის ორგანიზება ინფორმაციულ საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით;
•  თვითშეფასება და პროფესიული განვითარება ინფორმაციულ საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით.

დავგეგმეთ გაკვეთილი გავუკეთეთ შეფასების რუბრიკა და სლაიდი " power point"-ში, რომელიც ავტვირთეთ  "Lemill.net"-ზე, შევქმენით ჩვენი კოლექცია,

ასევე ვისწავლეთ პროექტის ორგანიზება- რის პროცესშიც ჩემში ახალი რეალური პროექტის გეგმა ჩამოყალიბდა - რომელიც ტრეინინგის პარალელურად განვახორციელე. შევქმენი სლაიდი პროექტის პრეზენტაციისათვის ,

 ასევე ვიმუშავეთ  Microsof Word, Excel , Google Chrome, youtube- ზე , 

ტრეინინგი ძალიან საინტერესო და ნაყოფიერი იყო ჩემი  პროფესიული ზრდისთვის, ასევე მოსწავლეებისათვის რომლებთანაც განვახორციელე პროექტი.

                                                        "Thanksgiving day in the USA"

 მასწავლებლის სახლში ჩატარდა ტრეინინგი პაულა ესკობარის ხელმძღვანელობით- სათაურით "მადლიერების დღე ამერიკაში" -გავეცანით უფრო ღრმად ამერიკულ ტრადიციებსა და კულტურას და აღნიშნული ღონისძიებისათვის დამახასიათებელ აქტივობებსა და თვისებებს,შევასრულეთ აქტივობები რომლის განხორციელებაც შესაძლებელია საკლასო ოთახში , რათა მოსწავლეები გაეცნონ აღნიშნულ დღესასწაულს და მათში მოხდეს ფორმირება მადლიერების გრძნობისა და გამოხატვის, არა მხოლოდ კონკრეტულ დღეს არამედ ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ტრეინინგი ნაყოფიერი აღმოჩნდა ჩემს პრაქტიკაში მოსწავლეებმა გააკეთეს ჩანაწერები რისი/ვისი მადლიერნი იყვნენ , აღნიშნული აქტივობა სახალისო იყო და მოსწავლეებში მოხდა ენობრივი უნარების განვითარება.

Animoto

     

1.     ტრენინგის შესახებ:

ტრენინგის დასახელება:  ელექტრონული სასწავლო რესურსების მომზადება "ანიმოტოს" გამოყენებით

• ტრენინგის ჩამტარებელი ორგანიზაცია: მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნული ცენტრი -საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო.
• ტრენინგის ჩატარების ადგილი: თბილისი, მასწავლებლის სახლი.
• ტრენინგის ხანგრძივობა:  1 დღე (4 საათი).

2.   მიზანი და დღის წესრიგი:

• მიზანი: მასწავლებლები გაეცნობიან სასწავლო პროცესში ვიზუალური მასალის გამოყენების მეთოდოლოგიას, ისტ - ით გამდიდრებული გაკვეთილების  თავისებურებებსა და  სწორ მიდგომებს. შეისწავლიან ვიდეო - ფაილების მომზადებას პროგრამა  „ANIMOTO“ -ს გამოყენებით, ასევე  ვიდეოს განთავსებას სასწავლო მეთოდური მასალების პორტალში.

ტრენინგის დასრულების შემდეგ მონაწილე პედაგოგებს ეცოდინებათ:

·        ელექტრონული რესურსების ეფექტურად გამოყენება სასწავლო პროცესში (აუდიო და ვიდეო საშუალებები)

·        ტექნოლოგიებით გამდიდრებული გაკვეთილის დაგეგმვა სწავლების სამფაზიანი მოდელის მიხედვით.

·        ვებ 2.0 ტექნოლოგიების საშუალებები, მისი გამოყენებით სასწავლო რესურსების შექმნა და ეფექტურად გამოყენება სასწავლო პროცესში.

·        ვებ პროგრამა Animoto-ს საშულებით ვიდეო მასალის შექნა და მათი ეფექტური გამოყენება სასწავლო პროცესში;

·        პროგრამა Microsoft office Picture Manager–ის გამოყენება სასწავლო მიზნებისთვის;

·        FVD DOWNLOADER-ის დაყენება და მართვა.

·        აქივებთან მუშაობა.

• დღის წესრიგი:

Ø  წარდგენა,  გაცნობა და მონაწილეთა მოლოდინების განსაზღვრა - 20 წთ

Ø  ტრენინგის მიზნები, მისაღწევი შედეგები, განრიგი, მუშაობის ფორმები  და  წესები, საორგანიზაციო საკითხები - 10 წთ

Ø  ისტ - ით გამდიდრებული გაკვეთილის   ზოგადი თავისებურებანი და მიდგომები  (დისკუსია) - 10 წთ

Ø  რა ტიპის სასწავლო მასალა შეიძლება შეიქმნას პროგრამა ANIMOTO - ში. – 10 წთ

Ø  D - GP - IP - პროგრამა ANIMOTO -ის ძირითადი ინსტრუმენტები, როგორ იქმნება ვიდეო - ფაილი -  45 წთ

Ø  შესვენება - 20წთ

Ø  ნასწავლი მასალის შეჯამება - 10წთ

Ø  ვიდეო - ფაილების შესაბამისი მასალის მოძიება ინტერნეტში - 15 წთ

Ø  D – GP – IP - როგორ ხდება ვიდეო - მასალის გადატანა, გაზიარება და გადაგზვანა, სოციალურ სივრცესა თუ ელ. ფოსტაზე- ინსტრუმენტების გაცნობა - 20წთ

Ø  პრაქტიკული    ინდივიდუალური სამუშაო - 30წთ

Ø  შესრულებული დავალებების პრეზენატაცია, ტრენერისა და აუდიტორიის უკუკავშირი    - 30 წთ.

Ø  გონებრივი იერიში “რა ვისწავლეთ? როგორ გამოვიყენებ შეძენილ კომპეტენციებს საგაკვეთილო პროცესში?”  - 10წთ

Ø  ტრენინგის შეფასება  - 10 წთ

3.   ტრენინგის მსვლელობა:

• წარდგენა და გაცნობა: ტრენერი ტრენინგის დაწყებისთანავე გაგვეცნო და ტრენინგის თითოეულმა მონაწილემ მოკლედ წარმოადგინა საკუთარი თავი. ასევე თითოეულმა მასწავლებელმა უპასუხა ტრენერის მიერ დასმულ  შეკითხვას  ,,ჩატარებული ჰქონდა თუ არა ტექნოლოგიებით გამდიდრებული გაკვეთილი და რა ფორმით?“ და ,,რა მოლოდინი ჰქონდა ტრენინგისგან?“

·        ტრენინგის მიზნები, მისაღწევი შედეგები, განრიგი, მუშაობის ფორმები  და  წესები, საორგანიზაციო საკითხები: ტრენერმა წარმოგვიდგინა პროგრამის პრეზენტაცია: ტრენინგის მიზნები, მისაღწევი შედეგები (ტრენინგის გავლის შემდეგ მონაწილეები შეძლებენ პროგრამა ANIMOTO -ს საშუალებით სასწავლო რესურსების შექმნას და ეფექტურად გამოყენებას სასწავლო პროცესში და შეძლებენ შექმნილი მასალის ვიდეო -ფაილების საცავში ატვირთვას), მოკლედ გაგვაცნო დღის წესრიგი, კომპიუტერებთან მუშაობის ფორმები და წესები, ასევე ვისაუბრეთ საორგანიზაციო საკითხებზე  და აქტივობებზე (აქტიური ლექცია, გონებრივი იერიში, დემოსტრირება - მართული პრაქტიკა - დამოუკიდებელი ვარჯიში (D – GP - IP), პრეზენტაცია, პრაქტიკული მეცადინეობა). ტრენინგის მონაწილეებს ჰქონდათ საშუალება დაესვათ ტრენერისთვის სასურველი და მნიშვნელოვანი კითხვები

• ისტ-თი გამდიდრებული გაკვეთილის   ზოგადი თავისებურებანი და მიდგომები: ტრენერმა ისაუბრა ისტ - ით გამდიდრებული გაკვეთილის თავისებურებებზე და შემდეგ დისკუსიაში ჩაგვრთო მონაწილეები: ,,რა უპირატესობა აქვს ისტ - ით გამდიდრებული გაკვეთილის ჩატარებას?“. გამოითქვა სხვადასხა მოსაზრებები, მაგრამ ყველა მასწავლებლის აზრი იყო ერთნაირი იმაზე, რომ ისტ - ით გამდიდრებული გაკვეთილზე მოსწავლე უფრო მეტად მოტივირებულია, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც თვითონაც მონაწილეობს სასწავლო მასალის შექმნაში, ასევე გაკვეთილი არის უფრო საინტერესო, ვიზუალური მასალა ეხმარება მოსწავლეს ინფორმაციის უკეთ აღქმაში და გაგებაში.

·        რა ტიპის სასწავლო მასალა შეიძლება შეიქმნას პროგრამა ANIMOTO - ში. ტრენერმა პროექტორის საშუალებით გვიჩვენა თავის მიერ შექმნილი ვიდეო - მასალა, ჩვენების დროს თან დაურთო კომენტარები, რა ტექნიკურ მხარეზე უნდა გამახვილდეს ყურადღება ვიდო - მასალის შექმნის დროს.

·        D - GP - IP -პროგრამა ANIMOTO-ს ძირითადი ინსტრუმენტები, როგორ იქმნება ვიდეო - ფაილი. ტრენერმა განმარტა,  რომ ANIMOTO არის ვიდეო ფაილების დამზადების უფასო პროგრამა,  დაწვილებით აგვისხსნა და გვაჩვენა როგორ უნდა მოხდეს პროგრამა ანიმოტოში მუშაობა, რეგისტარციის გავლა და ვიდეო- ფაილების შექმნა, მედია, აუდიო და ვიდეო ფაილების ჩასმა, სხვადასხვა ანიმაციური ეფექტებით გაფორმება, შექმნილი ვიდეო ფაილების რედაქტირება, კადრების კოპირება, შებრუნება, ფონის დაყენება, ამოჭრა, წაშლა და მათი შენახვა საკუთარი ვიდეო-ფაილების საცავში. გვაჩვენა როგორ შეიძლება ელ.ფოსტით შექმნილი ვიდეო ფაილის გადაგზავნა, მათი სოციალურ ქსელში გამოქვეყნება, გვასწავლა fvd downloader პროგრამის დაყენება და მისი საშუალებით ანიმოტოდან ვიდეო ფაილის გადმოწერა კომპიუტერში, ასევე დეტალურად აგვიხსნა პროგრამა Picture Manager-ში მუშაობა, სურათების რედაქტირება, ზომის დაპატარავება, ფერების შეცვლა, წითელი თვალის ეფექტის მოხსნა, სურათიდან საჭირო ადგილის ამოჭრა, შევასრულეთ დამოუკიდებლად ტრენერის მიერ მომზადებული სავარჯიშეობი, ტრენერი ინდივიდუალურად მუშაობდა ყველა მსმენელთან, აძლევდა რეკომედაციებს და პასუხობდა თითოეული მასწავლებლის შეკითხვას.

• შესვენება: ტრენერმა გამოაცხადა 20 წუთიანი შესვენება.
• ნასწავლი მასალის შეჯამება: შესვენების მერე პროექტორის საშუალებით მსმენელების აქტიური ჩართულობით მოხდა ნასწავლი მასალის გამეორება - შეჯამება
• ვიდეო - კლიპისთვის შესაბამისი მასალის მოძიება ინტერნეტში ტრენერმა მოგვცა დავალება, წინასწარ კომპიუტერში სამუშაო მაგიდაზე დაგვხვდა საქაღალდე სადაც იყო განთავსბეული სხვადასხვა სურათები, რომლის საშუალებითაც მოვამზადებიდით ვიდეო -  ფაილს  და გადავუგზავნიდით ტრენერს ელ. ფოსტით.
• პრაქტიკული  ინდივიდუალური სამუშაო: ინტერნეტში მოძიებული და ტრენერის მიერ წინასწარ ჩაწერილი მასალით დავიწყეთ ინდივიდუალური დამოუკიდებელი პრაქტიკული მუშაობა. რაიმე შეკითხვის წარმოშობის შემთხვევაში ტრენერი ინდივიდუალურად მიდიოდა თითოეულ მსმენელთან და ამომწურავად პასუხობდა ყველა კითხვას. ტრენერმა გვთხოვა, მაქსიმალურად გამოგვეყენებინა ყველა ის ინსტრუმენტი, რაც ვისწავლეთ.
•  შესრულებული დავალებების პრეზენატაცია, ტრენერისა და აუდიტორიის უკუკავშირი: თითოეულ მონაწილეს დავალების პრეზენტაციისთვის მიეცა 2 – 3 - წთ, შესაბამისად ტრენერი ამოწმებდა ყველას მონაწილის მიერ შესრულებულ დავალებას, მონაწილეები მათ მიერ შექმნილ ვიდეო ფაილის პრეზენატციას ახდენდნენ წყვილებში და უგზავნიდნენ ერთმანეთს ელ. ფოსტით.
• დებრიფინგი “რა ვისწავლეთ? როგორ გამოვიყენებ შეძენილ კომპეტენციებს საგაკვეთილო პროცესში?”  ტრენინგის ბოლოს  მოხდა ნასწავლი მასალის შეჯამება. თითოეულმა ჩვენთაგანმა აღნიშნა, გაკვეთილის რომელ ფაზაზე და როგორ გამოიყენებდა ტრენინგზე ნასწავლ მასალას. გარდა ამისა, კლასის დამრიგებლებმა აღნიშნეს, რომ შესწავლილს აქტიურად გამოიყენებდნენ თავიანთი კლასების ვიდეო მასალის დახარისხებისთვის.
• ტრენინგის შეფასება: ტრენერის შეკითხვაზე გაამართლა თუ არა ტრენინგმა მათი მოლოდინი, ყველამ ერთხმად აღნიშნა, რომ ტრენინგმა მოლოდინს გადააჭარბა, იყო მეტად საინტერესო, პროდუქტიული, ორგანიზებული ასეთი პრაქტიკული დანიშნულების  ტრენინგები საჭიროა ხშირად ჩატარდეს საჯარო  სკოლის პედაგოგებისთვის. აღნიშნეს, რომ ის რისი გაკეთებაც მათთვის წარმოუდგენელი იყო საკუთარი ძალებით სხვისი დახმარების გარეშე, ახლა ტრენინგის გავლის შემდეგ ეს უკვე მეტად იოლი იქნება, ტრენინგის მსველობის პრეცესში უკვე დაიწყეს ზრუნვა მსმენელებმა, თუ როდის, რომელი გაკვეთილისთვის და სასწავლო პროექტისთვის გამოიყენებნენ ამ პროგრამას
• 4.   ტრენინგის მნიშვნელოვნების დასაბუთება:
• ტრენინგი ჩემთვის ძალიან მნიშვნელოვანი და საინეტრესო იყო,  მომეწონა პროგრამა ANIMOTO და მისი შესაძლებლობები. ტრენინგში მონაწილეობამ მომცა სტიმული და გამიზარდა ახალი იდეების, ინოვაციების განხორციელების მოტივაცია.
• აუცილებლად გამოვიყენებ ტრენინგში მიღებულ ცოდნას სასწავლო პროცესში. გავამდიდრებ ჩემს გაკვეთილებს ვიდეო - მასალითაც. გარდა ამისა, ამ ტრენინგმა საშუალება მომცა და დამანახა, როგორ გავამდიდრო ჩემი ელ. პორტფოლიო.კოლეგებს შევთავაზებ ჩემ მიერ შეძენილი ცოდნისა და უნარების გაზიარებას ტრენინგის სახით და დავარწმუნებ, რომ ეს სიახლე დადებითად იმოქმედებს მოსწავლეთა სასწავლო პროცესში ჩართულობაზე.
• 5.   ტრენინგის შემდეგ:ტრენინგის შემდეგ ტრენერმა ელ. ფოსტით პერსონალურად გამოგვიგზავნა ტრენინგის მასალა (handout), რაც ძალიან დამეხმარა დამოუკიდებლად განმემტკიცებინა ტრენინგზე ნასწავლი მასალა. ტრენინგის შემდეგ შევქმენი სასწავლო ვიდეო - ფაილი, რომელსაც ავტვირთავ ბლოგზე, ლემილზე, სოციალურ ქსელში....

  

უცხო ენებისადმი მიძღვნილი კონფერენცია ბაზალეთში

25-26 ნოემბერს მაწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნული ცენტრის მიერ ორგანიზებულ უცხოენებისადმი მიძღვნილ კომფერენციას დავესწარი ,სადაც გავეცანი სხვადასხვა მოხსენებებს რაც ჩემი პროფესიული ზრდისათვის ძალიან ნაყოფიერი იყო,

ასევე გავეცანით  ერთიანი ეროვნული გამოცდების სახეშეცვლილ ტესტებს ინგლისურ ენაში მის მიზნებს შეფასების კრიტერიუმებს და გამოცდის ჩაბარების პროცნენტულ  ბარიერულ მაჩვენებლებს.

eTwinningPlus-ში ჩართული მასწავლებელების ტრენინგი

მიმდინარე წლის 13 დეკემბრიდან 17 დეკემბრის ჩათვლით განხორციელდა ტრენინგი„პროექტების დაგეგმვა და მართვა eTwinningPlus-ის ფარგლებში“.ტრენინგი მიზნად ისახავდა მასწავლებლებს გააცნოს თანამშრომლობითი, სასწავლო ინტერნეტ-პროექტების დანიშნულება და მახასიათებლები, პროექტის დაგეგმვა და მართვა,  ტექნოლოგიების დახმარებით პარტნიორების ძიება და კომუნიკაცია სხვადასხვა ქვეყნის პედაგოგებთან, ასევე eTwinning-ის პორტალზე მუშაობა.პირვლი ორი დღე დაეთმო პრაქტიკულ ნაწილს ქ.ქუთაისის სხვადასხვა სკოლებში გადავნაწილდით სადაც გაგვაცნეს აქტივობები რომელიც საიტზე ხორციელდება, ტრეინინგს უძღვებოდა ქალბატონი ნინო მარღიშვილი 

twinspace-ის გამოყენების სახელმძღვანელო

პარტნიორის და პროექტის მოძებნა eTwinnig-ზე

ხოლო, ტრეინინგის მეორე ნაწილი მოიცავდა თეორიულ ნაწილს, რომელსაც უძღვებოდა ბატონი პავლე თვალიაშვილი, რომელმაც გაგვაცნო თუ როგორი უნდა იყოს სრულყოფილი პროექტი და განვიხილეთ პროექტების სხვადასხვა ვარიანტები.
 აღნიშნული ტრეინინგი ძალიან დამეხმარა  პროექტების სხვადასხვა საფეხურის ანალიზსა და  ფორმირებაში, უფრო ღრმად დამაფიქრა კონკრეტულ საკითხებზე, ვფიქრობ აქტიურად გამოვიყენებ მიღებულ ცოდნას არა მარტო საერთაშორისო პროექტების განხორციელებისას არამედ ადგილობრივი საკლასო პროექტების განხორციელების დროს.

         
                                                           21-22 დეკემბერი  შემაჯამებელი კონფერენცია 

მასწავლებლის სახლში საქართველოს მთავრობისა და ევროკომისიის ერთობლივი პროექტის „eTwinningPlus“-ის ფარგლებში პედაგოგების კონფერენცია გაიმართა. ღონისძიება მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნული ცენტრის დირექტორმა  ბატონმა გია მამულაშვილმა გახსნა.კონფერენციას თბილისიდან და საქართველოს რეგიონებიდან მოწვეული 100-მდე პედაგოგი დაესწრო. მასწავლებლებმა მოხსენებები სხვადასხვა მნიშვნელოვან საკითზე წაიკითხეს, მათ შორის:

• საგანმანათლებლო პროექტების მართვა;

• მშობელთა ჩართულობა საგანმანათლებლო პროექტების განხორციელებაში;

  

  
  

• პროექტების შეფასება;

• ტექნოლოგიების გამოყენება სასწავლო პროცესში და სხვ.

პროექტი „eTwinningPlus“-ის ფარგლებში მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყნების პედაგოგები და ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების სხვა წარმომადგენლები საერთო პორტალის მეშვეობით ქმნიან ერთობლივ საგანმანათლებლო პროექტებს და უზიარებენ ერთმანეთს გამოცდილებას.                                    

Add caption

ხოლო მეორე დღეს  კონფერენციის მეორე ნაწილი მოიცავდა თავისუფალ არჩევანს   შემოთავაზებული თემებიდან-მასწავლებელთა ინტრერესებიდან 

გამომდინარე,ავირჩიე თემა წიგნიერება რომელსაც უძღვებოდა  ბატონი პაატა პაპავა -განვიხილეთ რა აღნიშნული პრობლემები კონკრეტულ საკითხთან მიმართებაში და მისი განვითარებისა და გაღრმავების სხვადასხვა გზები. 

Language Learning Strategies

Research-based Communicative Teaching of Pronunciation

Principles of Effective Group Work

2014 წელი დეკემბერი, სკოლის მასწავლებელთა ონლაინ სისტემაში ჩართვა და დამეგობრება ევროპის ქვეყნების მასწავლებლებთან- წლის შემაჯამებელი კონფერენცია ( ბაკურიანი)

Date:     Tuesday, June 17^th

Time:     14:00-16:00

Theme:                The Paradox of Teaching: We Teach Who We Are

As teachers, we tend to focus on the what, and the how of quality classroom experiences.  But often the only thing that we can really control is the who of teaching.

In this session, we will focus on the self-reflective aspects that make good teachers.

 Vocabulary: The most important piece of language acquisition
The English language has the largest vocabulary of words of any other language, and the task of learning
these words is difficult. It is, therefore, important to understand how many words students of English need
to learn in order to communicate effectively, how these new words are learned, and what strategies can be
used to ensure maximum learning.
This teacher training session will focus on the following:
 How students learn new words,
 How to select and group words for teaching and learning
 Techniques and activities for presenting vocabulary
 Techniques for practicing vocabulary (how students retain vocabulary items)
 Techniques for activating vocabulary (the importance of using words in real life)
ინფორმაცია სემინარის ავტორის შესახბ:
Shelley Kauffeldt has been teaching  in international settings for 15 years, and has been involved in education
for the last 25 years. She has a BA in English and Education, an MA in leadership, and 2-year post-graduate
diploma in TESL. Shelley thoroughly enjoys sharing her passion for teaching, and loves the transformation
that happens in the classroom when students get excited about learning.

28.06.2014 - Macmillan Education conference  

topics: Upgrade! demand high to bring a grammar lesson alive -Jim Scrinver

Trasnlate your course book- Philip Kerrproviding students with life skills for the 21st century and beyond- Teresa Doguelli

15.07.2014-Macmillan education teacher summer training:

კლასის მართვა ,სახელმძღვანელოებში არსებული მასალების მორგება სხვადასხვა უნარისა და ინტელექტის მქონე მოსწავლეებზე.

what do we expect from our students in the classroom? 

what classroom management problems do we have?

How to copy students attention?

what are your particular concerns? rules , behavior, class layout, noise, engagement...

classroom management can rise a number concerns

forming rules in the classroom

what doesn't work in the class?

 ტრენინგის შესახებ:

ტრენინგის დასახელება     Etwinning  პლატფორმა და პორტალი

ტრენინგის ჩამტარებელი ორგანიზაცია:მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნული ცენტრი -საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო.

ტრენინგის ხანგრძივობა:  3 დღე 15 საათი  03.10.14-04.10.14.-05.10.14

ტრენინგის ჩატარების ადგილი: ქ.თბილისი  51ე საჯარო სკოლა

მიზანი და დღის წესრიგი: eTwinning პორტალზე დარეგისტრირებული მასწავლებლები გააქტიურდნენ,შეიტანონ ცვლილებები პროფილში, გაიხსენონ ნავიგაცია ,შეძლონ საგნობრივი სფეროების, ინტერესების,ენების გათვალისწინებით პროექტების ძიება.

2.                 მასწავლებლებმა შეძლონ google drive-ინსტრუმენტის გამოყენება, დოკუმენტების შექმნა,სლაიდების დამზადება და ატვირთვა,ასევე თარჯიმანის გამოყენება.

3.                 მასწავლებლებმა შეძლონ Twinspace-ზე მუშაობა, ფორუმის შექმნა და მონაწილეობა, პროექტების მოძიება და დამატების თხოვნის გაგზავნა, ფაილების კონვერტაცია სხვადასხვა ფორმებში.

I დღე:

ტრენინგის დასრულების შემდეგ მონაწილე პედაგოგებს ეცოდინებათ:

• პროფილში შესვლა
• პირადი ინფორმაციის შეცვლა/დამატება
• პროექტში მონაწილეების მოძიება
• საგნობრივი სფეროების, ინტერესების,ენების გათვალისწინებით პროექტების ძიება
• მოძიებულ პროექტებზე დამატების მოთხოვნის გაგზავნა და ჩართვის შემდეგ აქტივობების შემდეგ ინსტრუმენტების შერჩევა
• Google tranlsate-ონლაინ თარგმნის სერვის. სრული ფაილებისა და მოკლე ტექსტების თარგმნა

II დღე:

• გუგლ-დრაივში დოკუმენტების შექმნა
• მენიუს პანელის განხილვა
• დამატებითი აპლიკაციების დამატება get add-ons
• დოკუმენტის გაზიარება
• Google Drive_ში გამოკითხვის ფორმებისა და ტესტების შექმნა
• Google Drive_ში პრეზენტაციის შექმნა,Power Point -მენიუს განხილვა insert image, insert video, word art,,პრეზენტაციის გაშვება,დოკუმენტების გაზიარება,ფაილების გამოქვეყნება ვებ გვერდზე   embed code-publish to the web
• Word Art- ის დამატება.
• პრეზენტაციის შექმნა-present and share
• ფაილის გამოქვეყნება ვებ-გვერდზე

III დღე:

·          ფაილების გადაყვანა PDF  ფორმატში

·         PDF ფორმატიდან სხვა ფორმატში გადაყვანა

·         Twinspace -ის განხილვა

·         პროექტების მოიძიება და დამატების  თხოვნის გაგზავნა

·         ფორუმზე მუშაობა

• დებრიფინგი “რა ვისწავლეთ? როგორ გამოვიყენებ შეძენილ კომპეტენციებს საგაკვეთილო პროცესში?”  

პროექტებში აქტიურად ვმონაწილეობა და ვიყენებ  სამი დღის მანძილზე „შესწავლილ“ საკითხებს და კვლავ გამოვიყენებ მათ პროექტის შესაბამისი აქტივობის მოთხოვნიდან გამომდინარე.

ტრენინგის მსვლელობა : ყოველი დღე იწყებოდა მოთელვითი დავალებებით,ჩვენს შესახებ ჯგუფზე ინფორმაციის მიწოდება სხვადასხვა ფორმით, რის შემდეგაც განვიხილავდით ზემოთ აღნიშნულ დღეების მიხედვით გაწერილ აქტივობებს,ვინაიდან აქტიური მონაწილე ვარ პროექტებში მაქვს ახალი Twinspace-ი მოვახდინე პრეზენტაცია ჩემ მიერ ატვირთული ფაილებისა და პორტალზე განთავსებული „პეიჯების“ ფუნქციების.

ტრენინგის შეფასება: სამივე დღეს შესწავლილი მასალა ძალიან პოზიტიური და სასარგებლო იყო, მიუხედავად იმისა რომ ტრეინინგებში პირველი ტრეინინგის შემდეგ რომელიც გაიმართა წყალტუბოში და შემდეგ კონფერენცია ქ.თბილისში, აქტიურად ვარ ჩართული და ვმონაწილეობ პროექტებში

•   ტრენინგის მნიშვნელოვნების დასაბუთება:  ტრეინინგი ნამდვილად მნიშვნელოვანია პროექტებში ჩართული მასწავლებლებისათვის, ასწავლის მათ „ იტვინინგის“ პლატფორმაზე ნავიგაციას და პროექტში მონაწილეობის დროს ძირითადი დამხმარე ინსტრუმენტების მართვას.
• ტრენინგის შემდეგ:

ტრენინგის შემდეგ ტრენერმა ელ-ფოსტაზე გამოგვიგზავნა განხილული საკითხების მასალა , ვფიქრობ ძალიან დამეხმარება პორტალზე  სხვადასხვა აქტივობების დროს ,თუ შემექნება სირთულე

25.09-28.09 -15 hours  online training course  for eTwinning projects.
29.09- 10.10- 15 hours - Learning Event - eTwinning - pathway for developing key competences

Planning is very important in any kind of project. Planning increases the efficiency of a project. It facilitates proper coordination within partners involved. It aids in organising all available resources and motivates everyone. It encourages creativity and innovation and it also helps in decision-making.

In this Learning Event we will explore how you can plan an eTwinning project and how this can help to achieve the above mentioned goals. We will take the eTwinning Plus context into account when looking at the best way to plan a project and the tools available for you.

During this Learning Event you will be asked to complete a number of activities in order to get a certificate. These activities are:

PART 1 - UNDERSTANDING WHAT IS PLANNING

To contribute to the two discussions in the Forum

PART 2 - PLANNING TOOLS

To take a Quiz

PART 3 - WHERE TO FIND INSPIRATION

To take a Quiz

PART 4 - PLANNING AN ETWINNING PROJECT

Create a project plan 

Check the timespan in the Calendar on the top right of this page.

Definition:  "A basic management function involving formulation of one or more detailed plans to achieve optimum balance of needs or demands with the available resources. The planning process (1) identifies the goals or objectives to be achieved, (2) formulates strategies to achieve them, (3) arranges or creates the means required, and (4) implements, directs, and monitors all steps in their proper sequence."
Read more: http://www.businessdictionary.com/definition/planning.html#ixzz3ACR4Qk6R

Synonyms: preparation(s), organisation, arrangement, forethought, design, designing, drafting, working out, setting up, groundwork

Read more: http://www.oxforddictionaries.com/definition/english/planning

Planning is one of the most important project management and time management techniques. Planning is preparing a sequence of action steps to achieve some specific goal. If you do it effectively, you can reduce much the necessary time and effort of achieving the goal.

A plan is like a map. When following a plan, you can always see how much you have progressed towards your project goal and how far you are from your destination. Knowing where you are is essential for making good decisions on where to go or what to do next.

With careful planning you often can see if at some point you are likely to face a problem. It is much easier to adjust your plan to avoid or smoothen a coming crisis, rather than to deal with the crisis when it comes unexpected.Dear Tamari Kekelia, 

This is just to remind you that Part 2 of our LE is now open. The page is called "planning tools" but you can also access through this link http://learninglab.etwinning.net/web/how-to-plan-a-project/tools 

Enjoy and have fun :)

Kind regards Rute

Dear Tamari Kekelia, 
Part 3 of this Learning Event should start tomorrow. 
However you have been so active and doing such a great job that I decided to open Part 3 Today! :) 

Just enjoy it and have a great weekend!

kind regards
Rute

I think that this checklist will allow the members who work on the project to make sure they have completed all the steps for an effective service activity.
Step1. Prepare for project ( it is completed when the group has identified the sources of its own inspiration, passions and interests, their talents, skills and strengths.
Step 2. Identify what we know ( it is completed when the group has selected a priority issue it would like to addresss.)
Step 3. Find out more (Step 3 is completed when the group has a broad understanding of the many components of the priority issue, the causes and some possible solutions)
Step 4. Plan for action (it is completed when the group has established the goals for its activity, outlined the strategies and steps for how it is going to accomplish its goals)
Step 5.Implement the activity ( it is completed when the group has identified the tasks and responsibilities for each member in order to implement the project, planned for reflection and assessment time during the event)
Step 6.Assess and reflect ( it is completed when the group has reviewed the entire project- from planning to implementation- and assessed how it went from its point of view)
Step 7.Celebrate and demonstrate ( it is completed when the group has developed and carried out a plan to thank those who provided support and assistance.)
Step 8. Wrap up and follow -up ( It is completed when the group has completed an evaluation, documented the project, considered if it would like to pursue another learning project).

Dear Tamari Kekelia, 
Once more thank you for all your hard work during this Learning Event.
As I mentioned in my previous message, I kindly ask you to complete the evaluation form about the Event as soon as possible through this link: https://www.surveymonkey.com/s/M79ZBCD
You have very interesting project plans and I want to comment all the plans. The Learning event wont be closed so you will have access to these materials for some time. :) 
I know in a near future you will be able to register projects so I hope that you now have tools to start wonderful projects.
Although the event is over, in case you have any queries dont hesitate to contact me again.
Thank you and best regards 
Rute B.
PS. If your are having some trouble uploading the projects today in the forum you can send it to my email.

 This learning event is divided into 12 stages or stopovers, each of which will be done in the scheduled time. Most of the activities are asynchronous, which means that participans will be able to work on the tasks and go through suggested readings at thair own pace. 

1.    29.09.2014.                          Monday	Welcome! Knowing me, knowing you
2.    30.09.2014.                         Tuesday	21st century teaching skills/e-Learning
3.    01.10.2014.                         Wednesday	ü  communication in the mother tongue
4.    02.10.2014.                       Thursday	ü  communication in foreign languages
5.    03.10.2014.                          Friday	ü  mathematical competence and basic competences in science and technology
6.    04.10.2014.                       Saturday	ü  digital competence
7.    05.10.2014.                          Sunday	ü  learning to learn
8.    06.10.2014.                       Monday	ü  social and civic competences.
9.     07.10.2014.                     Tuesday	ü  sense of initiative and entrepreneurship
10.   08.10.2014.                Wednesday	ü  cultural awareness and expression
11.  09.10.2014.                   Thursday	Videoconference between participants (6pm)
12.  10.10.2014.                      Friday	Goodbye!

The aim of the learning event is to help eTwinners learn about the 21st century teaching skills, use e-learning in everyday school life, use many useful kinds of cooperation and communication in classes. Key competences in the shape of knowledge, skills and attitudes appropriate to each context are fundamental for each individual in a knowledge-based society. Digital competence involves the confident and critical use of information society technology (IST) and thus basic skills in information and communication technology (ICT). Through this LE I would like to improve all eight competences.

 These key competences are:

·         communication in the mother tongue

·         communication in foreign languages

·         mathematical competence and basic competences in science and technology.

·         digital competence

·         learning to learn

·         social and civic competences.

·         sense of initiative and entrepreneurship

·         cultural awareness and expression

These key competences are all interdependent, and the emphasis in each case is on critical thinking, creativity, initiative, problem solving, risk assessment, decision taking and constructive management of feelings.

ey competences in the shape of knowledge, skills and attitudes appropriate to each context are fundamental for each individual in a knowledge-based society. 

As we know framework defines eight key competences and describes the essential knowledge, skills and attitudes related to each of these;  communication in the mother tongue, learning to learn, social and civic competences, sense of initiative and entrepreneurship, cultural awareness and expression and communication in foreign languages, which involves, in addition to the main skill dimensions of communication in the mother tongue, mediation and intercultural understanding; mathematical competence and basic competences in science and technology. Mathematical competence is the ability to develop and apply mathematical thinking in order to solve a range of problems in everyday situations, with the emphasis being placed on process, activity and knowledge. Basic competences in science and technology refer to the mastery, use and application of knowledge and methodologies that explain the natural world. Also we will talk about digital competence involves the confident and critical use of information society technology (IST) and thus basic skills in information and communication technology (ICT).

Through our learning event we would like to improve all eight competences.

Comic strip

Comic strips are useful tools because:

1) They are very short forms (usually just three or four frames, but can be as short as one, or can fill an entire page).

2) If you're using a generator they don't require any ability to draw to get the story across3) Creating a comic strip (in the form of a storyboard) is the first step in developing a video.

4) They can be a very expressive form, mixing together images and a small amount of text to produce a very short story with an impact. One of the UK's most influential writers, Alan Moore, began his career with the comic strip Maxwell the Magic Cat, and lots of the most popular figures in culture began their lives in comic strips.

5) They're free.

Tools:

In Makebeliefscomix the characters can be modified as they are available in a variety of formats.

Access this tool here.

 

ToonDoo offers many pre made content but also enables the user to draw his own content or create characters and use it in the comic. Users can edit your comic (if you allowed it). The good thing is

that it does not edit the original but instead it makes a copy in your own repository, which can then

 

be edited and has a link to the original. There is an iOS version of ToonDoo here as well. 

 Game based learning

There are no standard definitions of what games are and what is gaming, however, the following has been suggested as a useful definition.

Games:

● have a formal structure with rules and goals,

● they involve chance, challenge or competition,

● they have a mechanism for scoring or other forms of feedback,

● they have the potential to form a narrative,

● they are separated from normal conventions, space and time.

This makes them distinct from simply play, which is open-ended, rather than goal orientated. Dressing up is play, but it is not a game. Chance, challenge and competition have been merged here because they have very similar roles in creating engagement with a game; competing against an opponent, overcoming chance, or solving a challenge all ultimately produce the same result, to produce a situation in which one can win or lose, which ultimately is the defining characteristic of a game.

The advantage of games for learning is that they are motivating. Many games have elements that have been identified to encourage game play to continue beyond the point of it being fun, in that they generate flow; a concept proposed by Mihály Csíkszentmihályi to describe a person’s mental state when they are fully immersed in an activity: they have focus, energy, total engagement and feel a sense of success. The concept is regularly used by game designers as the ultimate aim for their game: to adjust the gameplay so that it creates a state of flow in players.

/quote from Amores-project/

Zondle is designed specifically for the educational context where students can play and practise in any game of their choosing (web or mobile), keeping them engaged and helping encode more into their long-term memory (quote fromZondle website).

In a comenius project I used  a platform from Globe Project. I used it in school library.

We introduced data from the observation of the plant evolution. 

I explored the Go.lab: the Galaxy crash.I am not from these areas, but for a science teacher: quemistry, it is important to do Inquiry Based Learning: the students et some orientations, see a video, and then they conceptualize, investigate and get some conclusions and discussion. 

I need to be more familiar with Graasp http://graasp.epfl.ch 

I discovered an English Learning Space and can do the same for french. It is important to share  ressources.

This is a tool to sare material online and of course the more we share the more others will share, this is my belief. 

I think using labs is very important, it gives opportunity to our students to see the details of work, and it's really motivates them, our learners are explorers most of them love learning in doing and feeling the material, In my subject we have no any labs , we just use labraries and visit them, also make little movies according to the topics ,or find and use online resources:)

 https://www.educreations.com/

 http://www.storyjumper.com/

http://popplet.com/

 https://kahoot.it/#/

R http://www.inklestudios.com/inklewriter/

 AURESS http://auress.lss.hr/?l=ENG

 POLLEVERYWHERE http://www.polleverywhere.com/

http://audioboom.com/about/education?force_mobile=true

 YOUBLISHE http://www.youblisher.com/

http://www.moovly.com/

https://www.blendspace.com/

·         sense of initiative and entrepreneurship is the ability to turn ideas into action. It involves creativity, innovation and risk-taking, as well as the ability to plan and manage projects in order to achieve objectives. The individual is aware of the context of his/her work and is able to seize opportunities that arise. It is the foundation for acquiring more specific skills and knowledge needed by those establishing or contributing to social or commercial activity. This should include awareness of ethical values and promote good governance;

Europe needs more entrepreneurs, more innovation and more high-growth SMEs. This is why it is necessary to stimulate the entrepreneurial mindsets of young people. The important role of education in promoting more entrepreneurial attitudes and behaviours is now widely recognised.

Entrepreneurship refers to an individual's ability to turn ideas into action. It includes creativity, sense of initiative, innovation and risk-taking, as well as the ability to plan and manage projects in order to achieve objectives. The entrepreneurship competence includes therefore transversal skills and attitudes as well as more specialised knowledge and business skills. In a broad sense, entrepreneurship should be considered as a mindset that supports everyone in day-to-day life at home and in society, and provides a foundation for entrepreneurs establishing a social or commercial activity. Entrepreneurship is a key competence for lifelong learning, as defined in the 2006 European Framework for Key Competences.

Education for entrepreneurship is already high on the agenda in most EU Member States. A wide variety of programmes and activities exist across Europe. However, there is a need of promoting these initiatives more systematically. The European Commission is committed to promoting education for entrepreneurship at all levels, from primary school to university and beyond.

Many initiatives have emanated from the European Commission over the past decade. These pages include information on projects, collections of good practice, policy documents, reports and studies. This information is organised around thematic areas or major initiatives launched by the Commission.

(source) Your Youth Initiative is based on creative ideas of young people and your will to turn your dreams into reality. You are able to create a group of common interest, work on common topic and to bring change to your local community. It requires planning and managing the project, finding different resources and support, convincing others for cooperation, devoting own knowledge, ideas and time, developing creative ways of coping with unexpected situations and problems. It also could be the beginning of development of talents, interest and future professions for the members of your initiative group.

Examples:

1.     turning a project idea into action

2.     to plan and manage a YI project

3.     to organize a support and a cooperation to realize your idea

4.     to use in an optimal way human resources and talents which is in the YI group

5.     to be creative and innovative in realizing project’s activities

6.     to discover new talents and future development ideas for yourself

 1. Check your Resources:

·         See what is out there that may help you

·         See what you have around you and consider all the differences (cultures, school calendars, school rules...)

·         Set your goals

·         Be realistic

 2. Investigate and decide what you need:

·         Where? in school, at home?

·         When? during classtime, after school time?

·         How? think about the activities taking into consideration the resources you have at your disposal

·         With who? think about the pupils and colleagues that will be involved. Think about the people that may support you in school and outside school.

 3. Consider EvaluatIon as an important part of your plan. Foresee the following aspects in 2 levels (planning level and project execution level):

·         Continuous evaluation

·         Peer-evaluation

·         Self-evaluation

·         Final evaluation

My post : Planning is the process of thinking about and organizing the activities required to achieve a desired goal, Planning is one of the most important project management and time management techniques. Planning is preparing a sequence of action steps to achieve some specific goal. If you do it effectively, you can reduce much the necessary time and effort of achieving the goal.

A plan is like a map. When following a plan, you can always see how much you have progressed towards your project goal and how far you are from your destination. Knowing where you are is essential for making good decisions on where to go or what to do next.

24.10.2014 -Title: Teaching Strategies for Mixed Ability Classrooms: Dare to Differentiate

“ Mixed ability classes is one of the major challenges faced by Georgian English teachers. This

workshop is designed to bring some of the latest strategies and activities for teaching students with

mixed abilities and backgrounds. Differentiated instruction is the topic of the workshop. Teachers

will learn about what differentiated instruction is and what it is not and will participate in hands on

learning to develop a variety of activities which are appropriate to their students’ needs. There will be

numerous handouts with examples of activities that can be incorporated into your classroom. “

BIOGRAPHY –

Judith Elliott has an Ed.D. in Cognitive Development and Social Studies Education from Rutgers

University in New Brunswick, New Jersey and a 30 credit certificate in ESL from Kean University.

After obtaining her doctorate, she was the curriculum supervisor for English, Social Studies, ESL and

Foreign languages with a staff of 60 teachers in Hazlet, New Jersey. Since 2002, she has worked as

an EFL methodology teacher, student teacher observer, workshop leader for the Soros English

Language program in Serbia and Tajikistan. Under the English Language Fellow program, she

conducted teacher training workshops in the Russian Far East [2005-2008] and in the Republic of

Georgia [2008-2011]. Most recently, she conducted workshops for teacher training and conducted

classroom observations for the Project Harmony program entitled Civic Education through English

Language in Telavi, Kakheti region.

მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნული
ცენტრის ორგანიზებით ჩატარდა ზემოთ აღნიშნული სემინარი
სადაც გავეცანით შერეული უნარებისა და ინტელექტის
მქონე მოსწავლეების სწავლება სწავლის თანამედროვე სტრატეგიებს.

 ავარჩიეთ თემა და შევადგინეთ პროექტის შაბლონი ყველა ინტელექტის მქონე მოსწავლეების პროექტში ჩასართველად.

1.    29.09.2014.                          Monday

Welcome!

Knowing me, knowing you

2.    30.09.2014.                         Tuesday

21st century teaching skills/e-Learning

3.    01.10.2014.                         Wednesday

ü  communication in the mother tongue

4.    02.10.2014.                       Thursday

ü  communication in foreign languages

5.    03.10.2014.                          Friday

ü  mathematical competence and basic competences in science and technology

6.    04.10.2014.                       Saturday

ü  digital competence

7.    05.10.2014.                          Sunday

ü  learning to learn

8.    06.10.2014.                       Monday

ü  social and civic competences.

9.     07.10.2014.                     Tuesday

ü  sense of initiative and entrepreneurship

10.   08.10.2014.                Wednesday

ü  cultural awareness and expression

11.  09.10.2014.                   Thursday

Videoconference between participants (6pm)

12.  10.10.2014.                      Friday

Goodbye!

08.11.2014

საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრმა თამარ სანიკიძემ საერთაშორისო კონფერენცია გახსნა თემაზე: “ინგლისური ენა ქვეყნის ეკონომიკური განვითარებისთვის გლობალიზებულ მსოფლიოში”. კონფერენცია საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროსა და ATEFL-ის პრეზიდეტის პირადი პატრონაჟითა და  ბრიტანული  გამომცემლობების - მაკმილანი, პერსონ ლონგ მანი, კემბრიჯის უნივერსიტეტი, კომპანია „ინგლისური წიგნი საქართველო“  ორგანიზებით გაიმართა.

საერთაშორისო კონფერენციის მიზანი იყო წარმოეჩინა ინგლისური ენის როლი გლობალიზებულ მსოფლიოში ეკონომიკის განვითარებასა და დასაქმებაში. კერძოდ, როგორ  აისახება ეკონომიკურ მდგომარეობასა და ქვეყანაში ბიზნესის განვითარებაზე, ინგლისური ენის სწავლების დონის ამაღლება. განხილული იქნა მსოფლიოს გამოცდილება თუ, რა კავშირებია ახალგაზრდა თაობის ინგლისური ენის კომპეტენციის განვითარებას, მათ შემდგომ წარმატებასა  და ქვეყნის ეკონომიკის წინსვლას შორის ევროინტეგრაციის პროცესებში.

კონფერენციაზე მოწვეულნი იყვნენ საერთაშორისო დონის მომხსენებლები, მათ შორის ცნობილი მკვლევარი დევიდ გრედოლი, რომელიც არის მსოფლიოში ცნობილი და ყველაზე მოთხოვნადი ექსპერტი ინგლისური ენის სწავლების საკითხებში, მასწავლებელთა საერთაშორისო ასოციაციის (IATEFL) პრეზიდენტი ქეროლ რიდი, ცნობილი სახელმძღვანელოების ავტორები დევიდ სპენსერი და ფილიპ კერი. კონფერენციაში ასევე მონაწილეობდნენ საქართველოს ეკონომიკისა და მდგრადი განვითარების მინისტრის მოადგილე პაპუნა ჯანელიძე და განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის მოადგილე ლია გიგაური.

კონფერენციაზე განხილული იქნა ინგლისური ენის სწავლების თანამედროვე  მეთოდები, რომელიც საშუალებას აძლევს თითოეულ ადამიანს,  ნებისმიერ ქვეყანაში შეეძლოს ენობრივი ბარიერის გარეშე საკუთარი თავის რეალიზება. 

17.11.14 

Dear Tamari Kekelia,

It is my pleasure to invite you to the eTwinning Online Seminar: Integrating Visual Communication in the Classroom

Date: Monday, 17 November 2014 

Time: 17:00 (Brussels CET) / 16:00 (London GMT) 

-----------------------------------------

To join the seminar

-----------------------------------------

1. Click here: https://eun.webex.com/eun/k2/j.php?MTID=tafe95de04af911e358260bf328221f12

2. Enter your name and email address.

3. Enter the session password: etwinning

4. Click "Join Now".

5. Follow the instructions that appear on your screen.

This system has a limit of 200 participants. Be sure to be on time and ensure your place in the seminar! We will record this session and share it later in the eTwinning Portal.

The aim of this online seminar is to help teachers, headmasters or stakeholders to discover, in very simple words, what is Visual Communication, with emphasis put on the many usages made possible by that type of solution in a school environment.

If you have any kind of problems please don't hesitate to contact me.

Thank you for your interest in eTwinning Online Seminars (for more information about the online seminars click here).

Best Regards

Rute Baptista

	Rute Baptista, Pedagogical and Professional Development Officer EUN Partnership AISBL, Rue de Trèves 61, B-1040 Brussels t +32 (0)2 790 75 75 f +32 (0)2 790 75 85 skype rutebapt www.eun.org | www.etwinning.net
Session Information: eTwinning Online Seminar: Integrating Visual Communication in the Classroom
English : London Time
	Join Session Now You cannot join the training session now because it has not started. Your name: Email address: Session password: Session status: Not Started Session date: Monday, 17 November 2014 Starting time: 16:00, GMT Time (London, GMT) Duration: 2 hours Presenters: Jean-François Raffestin Description: Expert: Jean-François Raffestin  Language: English  Audience: This Event is suitable for all eTwinning teachers, experienced and inexperienced.  The aim of this online seminar is to help teachers, headmasters or stakeholders to discover, in very simple words, what is Visual Communication, with emphasis put on the many usages made possible by that type of solution in a school environment. Agenda: (password protected) Session number: (password protected) Password: (password protected) Audio conference: (password protected) Host's name: Host Eun Host's email: visitor@eun.org Course material: (password protected) Tests: (password protected) By joining this session, you are accepting the Cisco WebEx Terms of Service and Privacy Statement.

Online Seminar - Application open: Integrating Visual Communication in the Classroom

Date: 17th November / Time: 5 pm CET
Expert: Jean-François Raffestin
Language: English
Audience: This Event is suitable for all eTwinning teachers, experienced and inexperienced. The aim of this online seminar is to help teachers, headmasters or stakeholders to discover, in very simple words, what is Visual Communication, with emphasis put on the many usages made possible by that type of solution in a school environment.

 Online Seminar: Evaluation

Inbox

x

Rute Baptista

Dear Tamari

Thank you for participating in the eTwinning Online Seminar: Integrating Visual Communication in the Classroom.

 We would like to have your feedback.  Your opinion is very important.

We kindly ask you do complete the following evaluation form: https://www.surveymonkey.com/s/79MN68L

In the coming weeks, the online seminar recording will be published in the eTwinning Portal (http://www.etwinning.net/en/pub/progress/online_seminars.htm).

Thank you in advance and we hope to see you in other eTwinning initiatives.

Kind Regards,

Rute Baptista 

10th - 11th November   Welcome!   Main points: purpose of the event, expectations, introductions, ice-breaking activity.

12th - 15th November   What outcomes-based education in learning environments is - principles, practice, concerns   Main learning objective: research and analyse outcomes-based education.

16th - 19th November   Results and effects of outcomes-based education in eTwinning projects   Main learning objective: research and analyse techniques for choosing outcomes of significance.

19th November   Twitter chat   synchronous activity (exact time to be announced)

20th - 23rd November   Active tasks and lessons  Main learning objective: evaluate and create lessons / activities / tasks within an outcomes-based approach to curriculum design.

By the end of this Learning Event you will have learned about the principles and features of outcomes-based education and its benefits when applied in eTwinning projects. :-)

Note: The 'Useful Resources' area is filled with good, reliable information concerning outcomes-based education. Use it at any time during the Event, and beyond. :-) 

.  

21.11.14- continuing education : life long learnig with eve smith , M.a. Senior fellow, Georgia, usa. emb.

eTwinning Online Seminar on eSafety       

04.02.15

material 1

material 2            Material 3                             Material 4

eTwinning online seminar : Education and diplomacy

recording of the seminar

slide of the seminar



18.05.15

  this was an hour seminar- the winner project participants shared their experiences and step by step the activities of the project

Add caption

Add caption

Add caption

Add caption

Add caption

19/05/15  -Online Seminar: Integrating Games in the Classroom

recording of the seminar

Slide

26.05.15    Inclusive Education

materials
Materials                                   

Materials

30 ივნისი,1ივლისი,2ივლისი,3 ივლისი- ზოგადი მეთოდიკა ინგლისურ ენაში

 JUNE  MACMILLAN CONFERENCE

eTwinning-11.09.15

სამუშაო შეხვედრა 11 სექტემბერი

10:00 –  შეხვედრის დაწყება (საკონფერენციო დარბაზი, მე-5 სართული)

10:00 – 10:30 - eTwinning Plus 2015 წლის მიმოხილვა და დაგეგმილი აქტივობების განხილვა -  ხატია მატკავა

10:30-11:00 ჯგუფებში განაწილება

11:00 – 13:00  ჯგუფებში მუშაობა

პირველი ოთახი: „პროექტების ინიცირება და მართვა“ - ხათუნა ციხელაშვილი; (საკონფერენციო დარბაზი, მე-5 სართული)

მეორე ოთახი: „პროექტების ინიცირება და მართვა“  - მარიკა ჩიტაძე (კომპიუტერული ლაბორატორია, პირველი სართული)

13:00 – 14:00 ყავის შესვენება

14:00-17:00 ჯგუფებში მუშაობა

პირველი ოთახი: პროექტების ინიცირება და მართვა  - ხათუნა ციხელაშვილი; ( საკონფერენციო დარბაზი, მე-5 სართული)

მეორე ოთახი: პროექტების ინიცირება და მართვა  - მარიკა ჩიტაძე (კომპიუტერული ლაბორატორია, პირველი სართული)

17:00- შეხვედრის დახურვა

შეფასება , კითხვა პასუხის რეჟიმი.

20.10.15 Cambridge day 

Macmillan education

 Peter Holly

• Focusing on the learner & developing thinking skills

• Teaching teenagers- how is it different?

• What can we do to make learning as productive as possible

29.11.15 eTwinning workshop - motivation and involvement of our students

discussed  eTwinning portal, and twinspace, aslo  webpages of the tools :

www.weebly.com

www.voicethread.com

www.answergarden.ch

www.audioboom.com

www.goconqr.com

 12.12.15 eTweening-ის შემაჯამებელი კონფერენცია

25.02.16

14-15 მარტი,2016

 პროფესიული ორიენტაციისა და კარიერის დაგეგმვის ტრენინგი 11 კლ

18.03.16 Online seminar eTwinning- Technology is useless if we use it only for the sake of using teachnology

18.03.16 Tbilisi -March   - current European trends for teaching foreign languages a multicultural approach- David Newby - university of Graz, Viena (Australia) Bergan ( Norway)

24.03.16 Macmillan Training

16.04.16.-17.04.16 მასწავლებელთა პროფესიული საქაღალდის შეფასება -2  დღე ( 8 საათი)

07.05.16  პრაქტიკის კვლევის დაგეგმვა, წარმართვა და შეფასება - ტრენინგი მასწავლებლის შეფასების ჯგუფის წევრებისთვის. (1დღე -5 საათი)
ტრენერი: მიშა გიორგაძე

A warm welcome

to the learning event

How to develop resilience at school 1-12 June 2016

We would love to ensure our children better world, brighter future. Is it possible? It is not always in our hands of course.

Franklin Roosevelt more than 60 years ago said: 

So what can we do? The best way to prepare our youth for an uncertain future is to provide each student with a resilience antibody.

Do you know people who are good at dealing with ups and downs, who have a positive attitude also in a difficult situation? These people have one thing in common – resilience.

What is Resilience? It comes from Latin resilire “to bounce back”. Resilience refers to the capacity to return to good mental health after challenging and difficult situation. It is not one specific thing, but a combination of skills and attributes that help to solve problems, cope with challenges, adapt and bounce back when things don´t go as planned.

Resilient people learn from their mistakes, they look at their failures and mistakes as lessons to be learned from, and as opportunities for growth.

We know that it is possible to develop resilience. Where should our children foster those skills? This is in our hands.

We have to use our school programs, our teaching strategies, methods of classroom organization and tools for teaching, to build resilient mind-set of our children.

Let´s discover this magic world of resilience, let´s enter the boat and sail to Fort Boyard.

Why? What will we experience during our adventurous journey? 

During our sail, we will discover how to set the school environment for building resilience, in the Challenge Room we will have an opportunity to learn how to foster our own ability to be resilient. After setting our minds towards resilience, we will enter The Square of Relationships to see how relationships and collaboration are important for all of us. You will collaborate in this square. In The Treasure Room we will find students waiting for us and the resilience antibody. 

I hope you are curious now, which is great.  Curiosity is essential for us to move forward, so let´s start !

Who is your captain?

Kornelia Lohynova is a teacher of Hotel Management, Tourism Business and Economy at Hotel Academy in Bratislava, Slovakia. Additionally, she is a teacher of Junior Achievement Entrepreneurial Programs and a teacher trainer of Tourism Business Program.  

She has been an eTwinning ambassador for 6 years. Her curriculum utilizes extracurricular activities and projects as a mean of engaging students in the classroom.

Kornelia speaks at conferences and leads workshops. She moderates an eTwinning featured group Entrepreneurship in Education.

She was selected as one of the twenty women global leaders 2013 for the International Visitor Leadership Program Women and Entrepreneurship granted by the US Department of State.

Kornelia holds a master´s degree in Economy of Tourism and a post graduate in Pedagogy. Thanks to her activities, the school received The Entrepreneurial School of the year award last year. 

She worked as a tourist guide some years ago and her passion for travel is still very strong.

 Email: lohynova@gmail.com

 Twitter:  @lohynova

Author: Kornélia Lohyňová
Last editor: Kornélia Lohyňová

Schedule

This learning event is divided into four zones that will be opened gradually according to the schedule.

There will be lots of activities, each activity has its value. It is up to you which activities you choose, but in each zone there will be minimum "keys" you should get to receive the certificate for this learning event.

Most of the activities are asynchronous and you can work in your own pace. I would like to suggest you to do the tasks in a timely manner according to the schedule. There is one zone, “The Square of relationships” where you will collaborate and work in teams. Just in this zone it will be important to meet deadlines and work together in the scheduled time.

We will communicate in our Facebook page and on Twitter with the hashtag #entetw as well. Please, read other participants´ comments and reply them. I hope this way we can share our ideas and learn from each other.

I will open a new zone every 3 days. I understand that you are very active and quite busy, so you will have time to complete all necessary tasks one week later, it means till 19^th June.

I kindly ask you to count “your keys” you get for each activity. I rely on your responsibility and honesty. In the end you will apply for a certificate. It means that you will answer the survey and prove that you really did minimum activities to get certificate. 

In the Forum there is a “Partner finding” page. It would be really nice to set up a new eTwinning project with your co-learners. Start a new thread if you want to submit a new project idea. If you are interested in the ideas submitted by other participants, post a reply to these ideas.

Schedule

Boat to the Fort    1st – 3rd June

This zone is devoted to the school environment. You will learn how important it is to create a positive atmosphere at school and how to do it. Of course you will be asked to introduce yourself and add your marker to the map. There is a subpage „Activities for you“, where you will choose the tasks you want to accomplish to get enough „keys“. In the subpage Resources, you will find more materials for reading, if you want to learn more.

The Challenge Room    4th – 6th June

In this zone, you will explore how to build your own resilience. There is a subpage “Challenges for you”, where you will choose the tasks you want to accomplish. You have two more subpages there to help you learn more about your resilience.

The Square of Relationships     7th – 9th June

You will have to work in teams, because this zone will teach you how important it is to have supportive relationships. Again you have a subpage with activities for you and The Watch Tower with the challenges. Please, try to work collaboratively here and support each other.

The Treasure Room      10th – 12th June       

In this last zone you will explore how to develop resilience of your students. There will be activities for you and your students to do and the Resources subpage to learn more.The 5 Determinants of a School’s Climate

School climate is affected by five primary determinants, each one contributing to the overall improvement of the school environment:

1. Organization - The vision and leadership of educational leaders and their commitment to using school climate as the guiding principle for planning and decision-making, the policies they enact and the processes for determining and enforcing them, the lines of communication and access to authority, and opportunities to participate in decision-making.

2. Staff -  The ways school staff relate to each other and to students; their classroom management and discipline practices, and the priority they place on being hall-friendly asset builders who demonstrate care for students’ well-being.

3. Students - The degree to which students are engaged in leadership opportunities and the ways students relate to one another and to adults in authority. Seeing and treating students as contributors and not consumers goes a long way in gaining their involvement and their  commitment to speak up and resolve conflicts peacefully.

4. Families -  The values, beliefs, and practices that are instilled and reinforced in children by parents and other relatives, especially regarding how to behave with adults in authority and how to resolve differences with others peers, and also what value is placed on education, tolerance, communication and nonviolence.

5. Community -  The values, beliefs, and practices that are evident outside the walls of school and home, particularly the value a community places on its children and youth, how its members treat youth when they encounter them in their neighborhoods, and how they invest time and resources to support youth development.

Determinants and Leverage Value

All five of these determinants have a different ‘leverage value’ or capacity to influence the school climate. Some are more direct and immediate, while others require more time, funding and emphasis in order to have the maximum impact.

How to Create Positive School Climate

The issues we face are complex and what is needed most is a multi-pronged and systemic approach, one that addresses keeping “trouble” out of the school and strengthening the sense of community within.

Understanding the importance of school climate, and the five primary determinants that affect it, is step one. Step two is developing a comprehensive school climate improvement plan, one that addresses each of the determinants and integrates them in to the very fabric of school culture. Step three is having the courage of our convictions to broaden our thinking, change direction, reallocate resources and invest fully in creating safer and more inclusive schools.

In our next article we will discuss how to create a positive school climate utilizing the Whole School Climate Framework.

- See more at: http://community-matters.org/blog/post/how-to-create-positive-school-climate-part-1#sthash.0lPfpp2C.dpuf Home-to-school communications – what's in your toolbox? What are you missing? Who are you missing? What could you add to improve your home-to-school communications and, in turn, strengthen relations and increase support?

Each school community is unique, with unique resources and needs. Not only is each school unique, but often, so is each year. With needs and available resources constantly changing, so must we. It's important that we reevaluate our needs and goals each year.

There are many options out there. The best tool is face-to-face. This is not about replacing that time-tested communication model. Unfortunately, for many reasons, face-to-face is not always possible, so we need to supplement and offer alternatives. What can you offer to maintain open lines of communication with everyone, regardless of their ability to speak in person?

Defining the Conversation

Before filling your toolbox, assess your needs, resources, and goals. Here are some questions to get you started:

What tools does your community have access to?

Do not assume this answer. Ask the question. Put out a short poll at the start of the year, such as during your open house or at Back to School Night. Income no longer dictates families' ability to access the Internet. More and more, with smartphones, tablets, and inexpensive laptops, people have some sort of access. A survey that Joe Mazza created for our school simply asked:

·         My child is in __ grade.

·         My child has regular access to a computer at home with Internet access to support academics. Yes - No

·         I have access to email. Yes - No (If you answered no, please provide your name and your child's, and we will provide hard copies of communications.)

·         I mostly access the Internet for school communications on my:

·         Home computer

·         Work computer

·         Mobile device

·         Other (please specify) _______

What is the purpose of the tool?

Do you want to engage parents in conversations? Or simply share information out?

How often will the information change?

For frequent changes, you don't want a tool that is cumbersome for editing content.

How is the information being received?

On a computer, cell phone, tablet? Check for compatibility.

Now to choose your tools . . .

One-Way Tools

·         Remind (formerly Remind 101): A one-way group texting service that doesn't require sharing phone numbers.

·         Mobile App: This tool provides access to information at the touch of a button. Read more on building a school app here.

·         Pinterest: A virtual bulletin board for sharing articles, pictures, and links to videos or websites. Here's an example of a middle school modeling its use.

·         eNewsletters: They can be read any time, anywhere. Consider these approaches:

·         Smore creates electronic flyers that let you insert pictures, videos, maps, links, surveys, and more. Flyers are easily shared through email or social media at the click of a button. The analytics provide you with the number of views, source of traffic, location of readers, links clicked, etc. Here's how one elementary school uses Smore.

·         FlipSnack is an e-magazine format. As this school eNewsletter shows, it's as easy as uploading a PDF to a website.

·         Photo hosting sites: Sites like Picasa or Phanfare are not communication tools per se, but pictures can tell a story, show learning, and start a dialogue.

·         QR codes: Quick Response codes offer many possibilities for use in the classroom and with parents. Here's a great post on ways to use QR codes at back to school night.

Two-Way Tools

·         Blogs: Staff can write them, but so can students of all ages. What better way for parents to see the learning through the students' eyes and contribute to the conversation? Read these tips to start blogging with students.

·         Google Drive: This tool simplifies collaborating on a document. All individuals given access to the document can view, edit and/or comment -- live. This is how we create our school newsletter content with parents and staff. We also use it for our daily announcements. Our docs are created in, read from, and then shared with parents.

·         Social media: This popular format enables you to share out the learning and good "stuff" that students and staff are doing; engage those outside of the school walls in conversations that are happening inside them; and spark conversations at home about learning. Parents can reference a specific lesson, not simply ask, "What did you learn in school today?"

·         Facebook is used by many parents, so you're going to where they often already are. You have the option to use it for an open group (like this middle school) or a closed group.

·         Twitter is another site that lets you easily share the learning that happens throughout the day, on field trips and at events or assemblies. Our school Twitter account is linked to our Facebook page, and the feed is placed on our website homepage (everyone can see our tweets even if they don't have Twitter). Schools can extend the conversation and host their own Twitterchat, like #TMSHawkChat. With not as many parents using Twitter, you may need to offer a training session or how-to guide that will encourage use and maximize conversations.

·         Live streaming: Parents can watch and participate in presentations with a class, read to students, watch assemblies, and participate virtually in PTO meetings using sites like Google+, Skype, AnyMeeting, and GoToMeeting. We even had a grandparent Skype in for Grandparents' Day.

·         Voxer: This push-to-talk messaging app allows for individual or group conversations, and sharing pictures and text messages -- without ever sharing phone numbers. This video demonstrates its use.

In the end, don't forget to spread the word and offer training on how to use the tools (for staff, parents, and students). Tools are useless if no one is using them.

GWEN PESCATORE'S PROFILE

Resilience is a quality that helps us through daily stressors and major life crises. While some of our resilience is associated with inborn personality traits, there’s much you can do to develop your resilience level, and the resources below can help.

Your answers indicate that you have many traits and thinking habits that are associated with greater levels of resilience, which is a very good thing. You are likely more able to handle life's crises – both major and minor – and turn difficulties to your advantage, or at least weather them optimally. The resources below can help you to build even more resilience in your life, and help those in your life do the same.

THIS TOOL DOES NOT PROVIDE MEDICAL ADVICE. It is intended for informational purposes only and is not a substitute for professional medical consultation, diagnosis or treatment.

 Expert: Kornelia Lohynova Audience: all eTwinning Plus teachers Application open: 25 May 2016 Resilience refers to the capacity to return to good mental health after challenging a difficult situation. It is the ability to cope with problems and setbacks, to adapt and bounce back when things don't go as planned. Resilience does not erase life's difficulties. Instead, it gives people the strength to tackle problems head on, overcome adversity and move on with their lives. The best way to prepare our youth for an uncertain future is to provide each student with a resiliency antibody. According to many experts, resilience is actually quite common and people are very capable of learning the skills that it takes to become more resilient. The aims of this event are: - To understand dimensions of resilience and its importance for a successful life - To encourage teachers at schools in all areas of the curriculum to develop resilience of their pupils - To offer teachers the way how to develop the skills important for being resilient and have resilient mind-set

I would like to thank you for your active participation and all great ideas you have shared with us. I  was really impressed and learnt a lot from you.

You have made last two weeks special for me and I am sure you have inspired each other as well. I appreciate your enthusiasm when working in teams, but also your willingness to share your thoughts and experiences with others when working individually 

I hope you enjoyed this learning event and all resources and materials will be useful for you in your work. You will have the access to this learning event forever 

Remember, you matter! Resilience research clearly tells us when you care, believe in, and “invite back” our nation’s most precious resource – our children and youth – you are not only enabling their healthy development and successful learning. You are, indeed, creating inside-out social change–building the compassionate and creative citizenry that will be critical to the 21st century. (From Risk to Resiliency from Bonnie Bernard

To receive your certificate for the learning event, please fill in the survey below. It is important to do it, as I will send your names then to CSS and they will send you the certificates. Be patient please, as I will wait till 19 June to give you the chance to finish activities and get enough keys!

10.06.16 Dear Educators,

Hereunder you can find some preparatory work for the upcoming eTwinning Webinar – Partner Finding Fair – to be held on the10 of June 2016, from 18:30 – 20:00 CENTRAL EUROPEAN TIME 

1.  The session will not be held on Webex like last time, but on Adobe Connect. Here is the link to join:  https://eun2.adobeconnect.com/etmt/. Click to join as Guest.

2.  Please introduce yourselves on this Padlet BEFORE THE SESSION:  https://padlet.com/amromica/webinar10june 

3.  The aim of this session is to try and find a new eTwinning project partner. Therefore, we need to be sharing our project ideas BEFORE the webinar itself. PLEASE SHARE YOUR PROJECT IDEAS ON TRICIDER BEFORE THE SESSION. PLEASE COMMENT ON EACH OTHER’S IDEAS:  

http://www.tricider.com/brainstorming/2nq38871BuN

Please start working on the above tasks at your earliest. See you online on the 10th June!

Cheers

Amanda R. Debattista

B. Ed. (Hons) IT. & EMY

Cert. Online Educ & Training, IOE (London)

eTwinning National Support Service Coordinator 

Directorate for Quality and Standards in Education
Department of eLearning
eLearning Centre
Great Siege Road
Floriana VLT 2000
Malta

Office Tel: 25982177

Office Fax: 25092306

18.06.16

 სტრატეგიების განხილვა შემოქმედებითობისა და კომუნიკაციის უნარების განვითარებისა თხრობის   და დრამის წარმოდგენის დროს, კაროლ რიდის მიერ წარმოდგენილი  მასალა.

მალკოლმ მენის მიერ წარმოდგენილი მომვალი დროის წარმოება და მისი გამოყენების სტრატეგიები სხვადასხვა სიტუაციაში

მალკოლმ მენის მიერ წარმოდგენილი მასალა საგამოცდო წერის მახასიათებლები ფორმალური და არა ფორმალური წერა.

როისონ ო’ფერველის მიერ წარმოდგენილი მასალა ეხებოდა  თანამედროვე სწავლების სტრატეგიებს-მოსწავლეთა ფოკუსირება და მოტივირება სასწავლო მასალაზე მათი ინტერესებიდან გამომდინარე, მულტფილმების გმირების,კომპიუტერული თამაშების გმირების დახმარებით ენის შესწავლა- რათა მოსწავლეებისათვის სწავლა უფრო  სახალისო და ნაყოფიერი იყოს.

26.06.16 სამოდელო გაკვეთილების დაგეგმვა და შეფასება :

განვიხილეთ რა არის სამოდელო გაკვეთილი: 

ინტეგრირებული გაკვეთილი; პრობლემაზე ორიენტირებული გაკვეთილი;გამჭოლი კომპეტენციების განვითარებაზე ორიენტირებული გაკვეთილი; ინოვაციური გაკვეთილი. მათ მახასიათებლებზე დაყრდნობით შევასრულეთ დავალებები ჯგუფებში,  ვუყურეთ სამოდელო გაკვეთილის ნიმუშს და განვიხილეთ/ შევაფასეთ.მოგვცეს ჯგუფური საშინაო დავალება, რომელიც შევასრულეთ რა და გადავუგზავნეთ ტრენერს.

საშინაო დავალების ლინკები:

https://www.youtube.com/watch?v=_5V4aP6R3OY   (ქართული და რუსული)

https://www.youtube.com/watch?v=LD1s8oyLKl0  (მათემატიკა)

https://www.youtube.com/watch?v=B9HhVpM_he8 (ქართული - ბუნება, მეექვსე კლასი).

23.06.16 Dear all, The recording of the 5th Expert Talk held on 23 June has been published on our Youtube channel here. I am also attaching it in the newsletter. The Group Expert Talk page "Dyslexia - a personal perspective +REI Theory" is also created. There you can find the recording, our guest speaker's presentation, screenshots and other useful links shared. To access the page make sure to log in to eTwinning >eTwinning Groups. The Certificates of participation for the Webinar have also been issued today. Thank you for your patience and for being active members. I think now, we are all ready for some holidays! Wish you all nice summer break! Fill in your batteries to prepare for the busy autumn! Best wishes and sunny smiles! See you soon! :))

მეწარმეობის საფუძვლების პედაგოგთა მოსამზადებელი ტრენინგი -1,2,3 ივლისი 2016 წელი  http://jag.ge/

05.10.16 at macmillan- teachers' day   05.09.16 -19.09.16    15 hours 22/23 ოქტომბერი 2016 წელი "მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლების მიდგომები" 19/20/26/27  ნოემბერი 2016 წელი 30დეკემბერი/ 11 იანვარი სამუშაო შეხვედრა მილენიოუმი 20/21/22 იანვარი 2017 წელი - ბრიტანეთის საბჭოსა და მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნული ცენტრის მიერ ორგანიზებული ტრენინგი- ეფექტური რესურსების შექმნა სასწავლო პროცესში 25/26 თებერვალი 2017 წელი